学毳堡垒量舅２０１年第９期◇素质与能力◆
张小艳 （河北省青龙满族自治县木头凳明德小学。
小学英语考试的书面表达题实际上是对英语综合语言运用能力的一种考查．英语写作能力的培养实际上和语文考试中的作文写作能力的培养是一致的，无论是哪一种能力。
日记一样．要从小养成写作的习惯。开始的时候写肤浅的、简单的、容易的文章。用三言两。
致的检查．逐字逐句．单词的大小写形式。时。
的培养都需要从量变到质变的一个发展过程就目前来说．写作能力的培养实际上在英语课堂的教学中．常常被教师忽视．或者是偶尔写作一下。教师在课堂上大部分的时间里用来记忆单词．讲解语法知识。翻译课文等。
大部分教师认为只要把语法知识学会了，就会组织语言．写作题就会轻易应付。而实际上大部分学生把写作题看做是最难啃的骨头每写一句话。学生都要绞尽脑汁，一旦写成，便放在一边．既不去修改．也不去反思如何改进写作技巧或提高写作能力下面我结合自己的实践经验来谈一下如何提高写作能力的。
培养。一。
朗读和背诵课文。
熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”英语写作和语文一样．如果要想写好一篇英语作文。首先离不开充足的词汇量的掌握，不会单词，寸步难行，正所谓巧妇难为无米之炊，不积跬步无以至千里．英语写作和语文写作。
的相通之处就是都需要学生的积累．只有在平时为自己“充电加油”达到了一定程度．写作起来才不至于捉襟见肘．一些学生一遇到写作题目就愁眉苦脸．搜肠刮肚还是写了三言五语就写不下去．归根结底都是基础知识匮乏的结果课内外的一些谚语和俗语必须通过做笔记的习惯来加深记忆．最好是背会。背诵课文是英语学习最重要的方法和手段学生要利用课堂内外的时间对课文加以朗读。
训练。熟能生巧，最终达到背诵的程度。无论。
语也可以。逐渐向复杂的、较难的文章进行过。
渡写作过程中教师要严格要求基本功训练，单词必须工整正确，句子要完整，书写美观大方同时也要注意单词的大小写形式以及标点符号。开始练习时，教师可以要求学生首先进行组成造句练习，组词成段．由易到难。逐步过渡。
要求学生能写短句不写长句，能写两句话表达清楚意思的．不写一句话来写。为以后的英语写作打下坚实的基础写作训练时．教师要求要和正规考试一样，限时交卷，培养学生瞬时接受信息．理解分析信息．正确用英语表达信息的能力．提高学生实际运用能力这是写作训练中最关键的一步。也是最难的一步。
这样做的目的就是让学生明白英语写作题不是简单的汉译英．也不是可以随意发挥的．他要求学生准确地理解信息．然后用正确的英语语言来表达作者的意图下面是写作过程中要注意的事项：“弄清要点和格式。时态语态要当心，前后呼应要一致，结构搭配莫违背．任何小错莫忽视．学好文章要检查 ”学生要在写作能力逐渐提高的基础上，逐渐缩短写作时间．以至于学生能够轻松应付真正考试中的写作题．不能养成拖拉的坏。
习惯。态和语态是否使用正确．句子的连贯问题等都要进行检查和更正事实上．写作能力的提高不是一朝一夕就能养成的，它的培养需要。
一。个长时间的过程。是一个长久战。需要教师。
从课堂上到课外．从知识的点点滴滴抓起。需要教师有计划、有步骤、耐心细致地教学和培。
养最后使学生的写作水平达到课程标准所。
要求的标准。
四提高学生写作水平的另一个措施——
互评互改。我们语文教学中每写完一篇作文．教师都要对文章进行批改，分眉批，段批．总批。英语写作和作文一样．教师必须要对文章进行评改．没有批改就没有进步，就没有提高。
批改可以由教师进行．也可以让学生之间交换文章进行互评。学生之间的评价的作用不可低估。一。
三让学生养成良好的写作习惯。
学生要想写好作文．就要在起始阶段培养学生养成良好的写作习惯。也就是说。在剐。
接触英语的第一时间——小学三年级让学生逐渐去写日记，写英语日记和我们写语文日记一样．每天一篇，循序渐进。天长日久，学生的写作能力一定会有很大程度的提高。但是我们又该如何去写作呢。
１．仔细审题。根据写作题的要求．学生必须首先认真审题．领会作者意图，捕捉信息。确定文章的题材。
和句子的时态与语态。２．写出文章提纲。在写作之前．教师要引导学生确立文章的要点．文章应该写几段，每段话中的关键句意是什么。
关键词是什么。最后再去细节问题。３．写草稿。
学生经过粗略的构思和想象以后．便开始进行写作教师要指导学生有意地去使用课堂上我们学习过的句型和词汇这样既对句型进行了训练．对词汇加强了记忆．又锻炼了学生的写作能力并且指导学生正确地使用收集的谚语和俗语．名人名言．以增强文章的感染力和说服力最后把文章按照逻辑顺序连贯在一起，形成写作的粗稿。４．严格检查错误检查更正是写作题的最后一个环节．教师要指导学生当初稿完成以后．要对文章进行细。
个臭皮匠顶三个诸葛亮．一个意思不同的句子可以有几种表达方式。这样不仅锻炼了学生的写作能力．还加强了平时的知识的巩固学生的错误不尽相同．我们首先可以自评．然后交给其他学生互评．互相讨论．互相批改是提高写作能力的一个行之有效的办法。每个学生都是自己的教师．我们可以放手地让学生之间进行这样的互评方法．这样不仅节省了教师的时间．还促进了学生自主学习能力的培养教师要教会学生从哪些方面进行批改．首先判断文章的时态是否正确．这是至关重要的一步．时态不准确．全盘皆输。
再判断文章是否符合要求。内容要点是否齐全。最后再检查单词、句子运用得是否正确．字母的大小写是否合乎要求．标点符号是否有误．句子的表达是否合乎语法习惯．合乎英语说话习惯．文章内容是否充实．写作是否流利。
总之．学生的写作能力需要教师在平时的课堂训练中就注意培养．决不能临考仓促应付．对于写作能力的培养。决不能用“临阵磨枪．不快也光”这种思想来教育学生．要告诉学生．一分耕耘一分收获只有平时付出艰苦的努力．考试的时候才会有辉煌的成绩。
责编田彩霞）
是课文中的重点句型。经典文章，名人名言．还是谚语俗句都需要学生流利朗读并且背诵最近几年中考题中的写作以及课文中好的段落．还有各种各样英语报刊上一些优秀。
体裁文章．都要让学生背会并做好笔记．对各。
种写作体裁的框架做到心中有数要加强学生用英语思维去分析问题．就要增加学生对英语文化、社会风俗等各方面加强了解。扩大学生的阅读量．让学生学会用英语的思维去分析、判断、理解和领会问题。
二、先背后写。加强练习。
上文中我们已经讲了学生要想学好作文．首先必须掌握足够的词汇。熟练地背诵英语课文。这是第一步，但不要认为仅仅靠会背几篇课文就会写作．达到下笔如有神的程度世上没有完全一模一样的文章让你照抄．你必须加强平日的写作练习．就像我们从小写。
英语写作能力的培养和训练
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