商务英语写作的困境与出路

作者：王蓓。

**：《中国市场》2024年第39期。

摘要：从培养目标上看，商务英语写作的教学目的不仅仅是了解外贸函电写作和一些专业知识，更重要的是能够灵活运用英语进行有效的商务沟通，处理国际商务中的实际问题。这种变化和概念的更新给商务英语写作教学在教学内容和质量上提出了更高的要求。

但是，从目前各高校开设的商务英语写作课程看，教学计划相差甚大，所用教材各自为政，所开课程极不统一，而且也没有统一的教学大纲。因此，这一领域很值得认真研究和**，也正是基于此原因，笔者试图就商务英语写作课程目标及教学原则谈谈自己的管窥之见。

关键词：商务英语；写作；困境；出路。

一、商务英语写作之困境。

商务英语是一种特殊用途英语（english for specificpurpose，即esp）。商务英语写作教学不是一般的英语语言教学，它比一般的英语专业具有更强的专业性，它要求学生不仅要具备英语语言的基础知识，还要熟悉商贸知识，能自如运用英语从事商务活动。

尽管商务英语写作课程教学取得了喜人的成绩，但商务英语专业发展仍面临着严峻的形势。随着高中毕业生英语水平的提高和“公共英语”教学水平的提高，越来越多的商科专业毕业生能够充分地使用英语参与国际商务活动。在人才市场上，英语（包括商务英语）专业学生竞争不过英语较好的商科专业学生。

毕业生竞争力弱将导致生源数量减少，质量下降，教师队伍不安定。“大纲”在课程设置上却与其培养目标不完全一致，仍沿用传统的语言、文学为主的课程体系。在“课时分配表中”，与语言、文学专业知识技能相关的课时占82％，相关专业知识的课时仅占18％。

这18％的课时涉及许多相关专业。用这种模式培养出来的学生其知识结构、技能仍以语言、文学为主；而社会对单一英语专业学生的需求统计降至零，而需求量多达60％的是“外语＋专业”的学生，按我们目前的课时比例培养是根本达不到的。