作者：蒋柏明。
**：《科教导刊》2024年第35期。
摘要商务英语信函是国际**中进出口双方联系业务的主要沟通工具，许多通过**谈好的有关业务事项，通常还需要用信函形式作出最后的确定。商务英语信函在国际商务活动中起着非常重要的作用。然而，商务英语信函写作受到许多因素特别是语境的影响和制约。
因此，在商务英语信函写作教学中，教师要重视培养学生的语境意识，要充分利用语境开展写作教学，要求学生应根据具体的语境布局谋篇，写出合适的商务英语信函，以帮助达到商务活动的目的。
关键词商务英语写作语境教学。
中图分类号：g424 文献标识码：a
0 引言。商务英语写作是高校商务英语专业的主干课程之一。其教学目标是培养学生在国际商务环境中的商务英语信函写作能力，使他们将来能在国际**中使用英语信函与有关国家的商务人员进行有效的沟通，达到各种商务活动的目的。
然而，目前的商务英语写作教学常常以教师为中心，与学生的需求和社会需求相脱节，课堂教学往往只注重写作知识和写作技巧的讲解、写作句型的操练和**术语的解释，其教学效果很不理想。商务英语信函是在商务环境中使用的交流工具。因此，在商务英语写作教学中重视语境的研究是非常必要的，教师必须运用语境理论来指导商务英语写作课程教学设计，利用语境进行商务英语信函写作教学。
1 语境的涵义与分类。
语境是语言赖以存在、被人们使用的环境。语境（context）这个概念最早在上世纪20年代是由人类学家malinowski提出来的。他把语境分为三类：
话语语境（context of utterance）、情景语境（context of situation）和文化语境（context of culture）。malinowski发现，要理解话语的意义，不仅要考虑话语的具体语境，还要考虑社会的文化特点，而这些特点就反映在产生某一特定话语的情景语境之中。halliday 把语境划分为语言语境和非语言语境，并将情景语境概念发展成语域（register）理论，将情景语境划分为三个变量因素，它们是语场（field of discourse）、语旨（tenor of discourse）和语式（mode of discourse）。
语场指实际发生的事件，包括谈话的题材，也包括外界的经历和内心的心理经历；语旨指交际者之间的关系，包括社会角色关系，如教师/学生、上级/下级，和交流角色关系，如给予/求取等；话式指交际的媒介和渠道，包括修辞方式（rhetorical mode）等。胡壮麟在halliday的语境框架模式基础上把语境分为三类：（1）语言语境，即篇章内部的环境，或称上下文（co-text）；（2）情景语境（situational context），即言语产生时的周围情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等；（3）文化语境，即说话人或作者所在的言语社团的历史、文化和风土人情。
这三种语境都有助于理解言语的意义和交际意图。
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