作者：周文娟。
**：《学理论·中》2023年第04期。
摘要：针对高校管理类专业应用文写作教学中存在的问题，结合学生就业岗位需求，探索应用文写作教学改革。从加强师资队伍建设、调整教学内容、改进教学方法、改革考核评价方式等方面**了基于职业导向的大学应用文课程改革思路如下：
加强师资队伍建设，提升任课教师管理类专业知识背景；结合学生所学专业，合理安排教学内容；改进教学方法，激发学生学习兴趣；完善考核评价机制，确保学生写作知识能转化为写作能力。
关键词：应用文写作；职业导向；教学改革
中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2014）11-0168-02
随着信息时代和知识经济时代的到来，写作在日常工作和生活中起着越来越重要的作用。大学应用文写作课程不再是文科学生必修课，管理类学生、理工科学生的人才培养方案中渐渐出现了应用文写作的身影。但是，管理类专业、理工科专业的应用文写作大多是以选修课的身份进入教学计划，或者有些专业虽然将应用文写作置于学科基础课的地位，但课时安排不多。
在任课教师的选配上，多安排中文专业的教师任教，缺乏所教学生学的专业背景知识，这直接影响了该课程的功能发挥，学生学习被动，教师教学方法滞后。如何促使非文科类学生真正掌握应用文写作知识，并促使写作知识转化为写作能力，是每一位应用文写作教师必须深思的一个问题。笔者以管理类专业为例，结合该专业学生就业需求，从师资队伍、教学内容、教学方法、考核评价方式等方面**应用文写作课程改革思路。
一、管理类专业应用文写作课程教学现状分析
一）师资队伍知识结构单一，专业素质欠缺
目前大部分高校管理类专业应用文写作课程作为跟大学语文一样的公共课归口至中文系，承担应用文写作教学的教师也是中文系的专任教师，他们的文字功底较好，但是缺乏经济、管理等相关学科的知识和企业办公的实践经历。单一的知识结构造成他们讲课重理论、轻实践，学生上课兴趣全无，动手写作能力停滞不前，教学效果不尽人意。
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