作者：霍妍。
**：《课程教育研究·上》2023年第08期。
摘要】近年来，对英语为第二语言学习者的写作错误分析的研究不少见，但对于蒙汉双语学习者应于写作错误分析的研究在国内还不多见。本文选取来自黑龙江民族职业学院的蒙古族大学生英语书面作业为语料。对他们的书面作业**现的语言错误进行认定归类，并对错误进行分析。
最后，对蒙古族大学生英语学习提出建议，以期对提高蒙古族学生英语学习水平有所帮助。
关键词】错误分析 ;蒙古族 ;英语写作。
课题项目】高职高专蒙古族大学生英语写作之语间干扰分析，课题编号为：gg0255。
中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2015）08-0073-02
在第二语言习得的过程中，所有的学习者都会犯错误，尤其是中国少数民族英语学习者。作为我国主要少数民族之一的蒙古族拥有属于本民族的语言和文字——蒙古语。大多数的蒙古族双语学习者都是从小就开始学习汉语，汉语是他们的第二语言。
到目前为止，国内大多数的针对写作的错误分析过程都如下图所示：
mother tongue （chinese）
？襛。target language （english）
而对于蒙古族学生来讲，他们学习英语的过程是不同的，如下图：
mother tongue （mongolian） ;second language （chinese）
target language （english）
一、语际错误与语内错误。
corder于2023年第一次明确地将第二语言学习者常犯的错误划分为两大类“语际错误”，和“语内错误”，并指出它们的根本区别在于：语际错误是由第一语言（即母语）的干扰所引起的；而语言内部错误则是由于第二语言（即对象语）本身的结构所导致的。因此，语际错误常常发生在母语的特征被转移到对象语的结构上的时候；语言内部错误则常常发生在学习者过度概括或推断规则的时候。
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