河北中考英语试卷分析

河北中考英语试题的命制不受教材的制约，根据《课程标准》和《考试说明》来确定考查内容。着重考察学生的综合语言运用能力（即具体语言情境中运用所学知识和技能的能力），特别是用英语做事情、完成任务、表达思想和情感的能力，尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材，力求接近现代生活中语言使用的实际情况。

基础知识部分包括单项选择和词语运用两个题型，所有试题均借助于一定语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，考生在答题时必须从理解“语境”入手，才能确定正确答案。单项选择主要考查学生语言知识在特定语境中的运用能力。词语运用题旨在考查学生对高频基础词汇如单词、短语和固定搭配的掌握情况。

既考查学生对词汇的记忆情况，又更加侧重考查其对词汇在语境中的真实运用能力。用所给词的正确形式填空，四年中考题型分布情况如下：

词语运用部分旨在考查学生对英语词汇包括单词、短语和固定搭配的掌握情况，设题选择了一些高频基础词汇作为考点，目的是在考查学生词汇记忆水平的同时，侧重考查词汇在语言环境中的真实运用能力。中考词语运用考点分布情况如下：

名词的变化包括复数、所有格等；动词包括单。

三、过去式、分词等；形容词副词主要包括原型及比较等级；数词包括基数词和倍数词；11年的代词为名词性物主代词；词组主要为动词性词组，同时包括名词词组或介词词组等。

完型填空题旨在考查考生综合运用语言知识的能力，它要求考生以语篇语境为线索，通过阅读理解进行语意辨析的逻辑推理，综合运用所学知识，选择正确的答案。此种题型的设置一般遵循以下原则：短文首尾句均未设空，为学生整体理解短文提供了足够的线索；每小题设空时注意上下文的逻辑关系，有助于学生正确理解文章；越来越侧重于语言材料的整体理解及对上下文的准确把握；主要对实词（名、动、形、副、数等）进行考察，虚词多集中于连词和介词，占10%-20%左右。

阅读理解主要考查考生理解各种题材和体裁书面材料的能力，以及从各种材料中获取信息的能力。四年中考英语涉及阅读内容大致如下：

阅读理解的设题具有以下特点：注重考察角度的多样性，注重设题的技巧性与整体性相结合。试题设计难度与文章本身难易程度相互调节，力求试卷整体难易度平衡协调。

根据要求以考察捕捉具体信息为主，辅以一定程度的分析、归纳、总结题，提高试题考察的区分度。

08年首次出现任务型阅读，题型分两部分，第一部分是把a-d四个句子填入文中空缺处，使文章内容完整正确。第二部分是对文章主题的把握，选出最佳标题，均为学生熟悉的题型。09年后任务型阅读主要由判断、简答、翻译三部分组成，且题型多为直接获取信息题。

基础写作分为a、b两部分。a部分为连词成句，主要考查学生对基本句型和结构的掌握情况，这一考查形式是向书面表达的过渡，是考生文段表达能力的基础。常见的连词成句设题为一个一般疑问句，一个特殊疑问句，三个陈述句。

当中结合祈使句、双宾句式、宾补句式、动词不定式短语或宾语从句等。试题难度多为源于教材，但又高于教材。

b部分的书面表达是在考查句子结构的基础上，进一步考查学生针对文段的写作能力。这是真正意义上的针对综合语言运用能力的考查试题。河北中考书面表达始终突出“用英语做事”的思想，多于学生实际生活紧密联系。

中考的写作题目及内容大致如下：

中考试题始终对英语教学具有导向作用，针对中考题型**几点教学启示：

1 教学应面向全体学生，创作性的设计贴近学生实际的教学活动，培养学生综合语言运用能力。

2 提高课堂教学时效性，教学中既要重视基础知识、基本技能的训练，如：单词拼写，单词音形意的理解等；也要注意培养学生综合运用语言的能力，如阅读能力，书面表达能力。

3 要帮助学生拓展文化视野，发展他们的跨文化交际意识和能力。在教学中帮助学生了解中西方文化的差异，提高学生对中外文化异同的鉴别能力。

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