如何复习英语动词

作者：李志荣文章**：本站原创点击数：560更新时间：2008-5-13

如何复习英语动词。

广东佛山市顺德华侨中学英语科李志荣。

一、如何复习动词时态；

在复习英语时态时，学生往往感到杂乱无章，难以记忆，常常出现混淆使用的现象。鉴于此，我在高三第一轮时态复习时采用从“时态”这—概念理解入手的方法，将英语动词时态分为两方面来看，进而考虑解决，即“时”--为动作发生的“时间”概念；“态”--为动作发生所处的“状态”的概念。也就是说，任何动作必定发生在一定的时间，处在一定的状态之下，“时态”就是这两个概念构成的一个概念。

再归纳英语中的时间划分为：现在、过去、将来及过去将来；英语中动作发生之态也分为四种：一般、进行、完成及完成进行。

即动词可发生于四种不同的时间，表现在四种不同的状态下，从而排列组合出动词总共有十六种时态来，特别以下表的方式列出，学生一目了然，一下子将这个复杂语言现象简化了。

时间→现在过去将来过去将来状态↓↓↓一般→现在一般时→过去一般时→将来一般时→过去将来一般时↓↓↓进行→现在进行时→过去进行时→将来进行时→过去将来进行时↓↓↓完成→现在完成时→过去完成时→将来完成时→过去将来完成时↓↓↓完成进行→现在完成进行时→过去完成进行时→将来完成进行时→过去将来完成进行时。

只要概念清楚，理解运用也就有规律可寻了，通过这种规律，即使学生记不全所有时态，也可以通过此规律将其它时态—一推出。

在复习英语动词时态时，还要注意引导同学们观察，从而使学生自己发现并归纳，这么多时态形式中，一个动词本身的变化只不过是五种(只有be例外是八种)即原形，单数第三人称形式，现在分词，过去式及过去分词，而十六种时态的不同形式还用—些帮助者---助动词be，h**e及will的各种形式与动词本身的五种变化形式来组成。再进一步观察就会看出除一般状。

态的四种时态变化形式以外，主要形式变化集中在进行，完成及完成进行三种类型的时态上。时态的变化观律是各有特点的，即所有的进行时态都由be的各种形式与现在分词构成，所有的完成时态由h**e的各种形式与过去分词构成，而所有的完成进行时态皆由完成及进行两种形式合成而来---beh**ing done,只要我们始终把握好这几个基本类型时态模式，那么在高考中以何种题出现，学生在选择、理解、写作方面皆会运用自如。二、如何复习被动语态。

学生在复习了动词时态后接着复习动词的另—表达形态---被动语态，也就是说，英浯动词除了时态变化外，还会有语态变化。相应的，英语的被动语态的各种时态也应有其不同形式。学生通过学习观察可总结为总的形式为：

be+过去分词，因表达意义的过去分词就—种形式不能变，所以其时态形式只能在be上面体现。这样一来，被动语态的总表达形式受其限制，时态只有八种形式变化：一般现在时，一般过去时，一般将来时，过去将来时，现在进行时，过去进行时，现在完成时及过去完成时。

这就是英语被动语态的所有时态变化，而其be的变化(英语中唯—具有八种形式的动词be, being, been, am, is, are, was, were)与助动词will，h**e词的各种变化形式相结合，自然很快可推出八种形式来的：

amwas一般：are donedone/will be done/would be done

iswere

amwas进行： is being donebeing donearewere

h**e完成been done/had been done

has三、如何复习虚拟语气动词形式。

英活动词的谓语形式除了有不同的时态、语态变化，还有语气变化、即陈述语气、祈使语气和虚拟语气。前两种语气一般陈述的是基本事实，而第三种虚拟语气则主要表示的是—种非现实的假设、愿望或主观打算等。因而前两种语气的表达形式即用前面所复习的时态、语态形式来表示，而后一种虚拟语气则要求谓语动词要用另外形式来表示，因此，学生在学习虚拟语气。

时倍感头痛，不仅要考虑到时态、语态的变化，还要照顾到语气，在使用虚拟语气时往往“顾此失彼”，同学们在学习时也曾逐项死记，但还是容易与前时态混淆，难真正掌握。为了使同学们易于理解并掌握虚拟语气，我仍以概念入手，虚即假的，也就是一种假设、推脱词来观察和对比其表达形式方可看出，尽管与前时态、语态相比，同一时间的表达形式有别，但却还是似曾相识的动词时态形式。即在虚拟语气中若要表示现在，却反而用了过去时态的形式；而若要表示过去情况，反而要用过去的过去时态来表示---即过去完成时态；同样若表示将来虚拟情况，而要用过去将来的时态形式于其从句中，而其主句则始终用would/could/might等加动词原形及完成形式来表达。

或干脆说是借用了一般过去时、过去进行时、过去完成时、过去将来时、过去将来进行时或过去将来时态等。只要把握好这些规律，则不难掌握其根本用法。

四、如何复习情态动词。

情态动词本身变化形式不多，但用法却变化多端，是教学的难点和考试的重点。为了使这一难点让学生易理解、好掌握，我在分析了汉英两种语言的特点后，找出了以汉语用能愿动词来表示说话人的各种感情和态度，可使同一情态动词具有不同的含义。中学教材对这—语言现象的处理是集中进行的，而集中起来某一情态动词的用法条款很多，且时不时的具有交叉使用的现象，更让学生丈二和尚摸不着头脑，自然使用不得要领常常出错。

在分清原委、找出规律后，我变换了一下角度，以粗线条的方式对它们进行再分类，使其在关键细微处见差异、有分晓，进而练习掌握其用法。

一)may、can、must、dare、need这是初学英语时所第一次见到的情态动词。它们在日常用语中使用非常广泛，它们的基本用法是may，may not表示“许可”或“不太严厉的禁止”，can表“能力”在口语中也可表“许可”，同may可换用，must表“必须”是强烈肯定，其否定形式must not则是表“禁止”，意思是“不得”，“不允许”，特别是may，must在疑问句中的简答否定式的答语的交叉运用，就是依其说话人的态度而定的。

而need和dare作情态动词用只能出现于疑问句和否定句中，如在肯定句**现，则已不作情态动词，而为一般动词了。

二)may，can，must表‘‘推测’’用法，是高中学生学习情态动词的又—特殊用法，更是多年高考常考不衰的重点。这三个情态动词在初学时且表达不同感情含义和说话态度的，而在高中学时却又多了一种表达含义，即表“推测”，但由于说话人态度不同，要用不同的情态动词去表达。当人对所‘‘推测’’的事情没有任何把握时(也就是一种模能两可的情境时)

用may来表达。he may (not) come，他可能会来(或他可能不会来)。而如果对某事情判断的“推测”有—半左右的把握，则会以疑问的口气来询问，即疑问句中用can来表达；当然无把握时的否定的推测也用，can not来表达，即“不可能”性推测。

而may not却是‘‘可能不’’弱的否定性推测，而如果你对某事情有把握或肯定的“推测”判断，只能用must来表达，也就是说，must只用于肯定句中的“推测’’而没有否定和疑问形式。如：——瞧，有人来了，会是谁呢？

—可能是校长。

—不可能是他。他去上海了。

—那一定是张老师，他和校长看起来很像。——look，someone is coming，who can it be?——it may be the headmaster．

—it can’t be him. he has gone to shanghai.

—that must be mr zhang. he looks like the headmaster very

much．三)will/would，shall/should作情态动词用的特点。will，shall原是构成将来时态的助动词，而作情态动词用，常常造成了学生错将这组动词的两种用法混淆。通过多年的教学和观察，我终于找到了这组情态动词的误用主要在人称变化上的症结。

即在陈述句中表达“意愿”时，will可用于各人称，但如表示“命令”、“警告”及“威胁”、“允诺”时，则肯定是对别人来用了（第二及第三人称)而绝不用于自己(第一人称),就要用shall来表达。但如果是用于疑问口气则在征询对方“意愿”时得用最礼貌委婉之口吻，故常用will you? will you please?

would you like todo?等来表达。而如是征询对自己或他人(第。

一、第三人称)的意见或请求时，则变用shall来表达了。

五，非谓语动词复习教学简化法。

非谓浯动词表达是在掌握了谓语动词各种形式后的动词用法的又一难中之难，也是高考的重中之重。在学生完全掌握英语谓语动词表达概念后，还需使他们认识到动词也担当其他句子成份，这时，动词已不再担任谓语动词，而以某种形式出现于句中——即非谓语动词形式。具体来说有三种——动词不定式、动名词和分词，一般形式为to do，doing，done。

虽然它们不作谓语了，但它们仍具有动词含义的特点，所担当的语法功能也发生了变化，它们起相当于名词、形容词、副词的功能，在句中担任其他成份。但要注意的是它们还具有动词变化的—些特点，如具有时态、语态的变化形式，而且其变化规律在保持其—般形式的基础上可类比于谓语时态、语态的变化规律，只不过在其自身特点的限制下要比谓语形式少得多，总共只有十种。

以动词do为例如下：非谓语动词to dodoing

to dodoingbeing

done一般式主动。

被动。进行式主动。

被动。主动to h**edoneh**ingdone

完成式被动。

to h**ebeen done

h**ing beendone

to beto beto bedonedoingbeing

done从上表可以看出，凡其被动形式仍具有be+done；凡完成形式仍非有h**e+done；而其进行形式仍有be+doing，且动词与现在分词形式变化完全相同，只不过句子成分担当不—样了而已。同时也可看出凡用被动形式所涉及之宾语必为句子的主语——即其动作承受者。也可看出其过去分词之特点——表完成与被动。

而所用之现在分词形式必表主动或其动作与谓语动词同时发生。

当然这三种非谓语形式依其自身词性特点而担当主语、宾语、定语及状语和宾语补足语。作主语和宾语的动词不定式和动名词差异是动名词多表一般性、经常性及无意识性发生的事，而不定式多表—次性或末发生的事。而其他特点与其自身特点一致。

总之，英语动词难学，但只要肯动脑筋，在教学中发现总结规律，找到教学恰当切人点，就能化难为易，使学生才能完全掌握英语动词的用法。

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