临夏市七年级英语期末统考试卷质量分析。
本次考试卷难度适中，该试卷考查范围广，各个单元的重要知识点均有涉及且结构紧密，具有基础性，综合性，整合性等特点，比较侧重于对学生一个学期以来所学习的基本知识技能掌握情况的综合性考察。但是从初一学生的成绩情况分析，还有相当一部分同学并未能很好的完成该试卷，特别是平时中等成绩的学生在此次的考试中并没有完全的发挥出水平来。以下是我对本次期末考试的质量分析以及今后的教学措施。
一、英语试卷分析与学生答题情况。
1.英语知识应用。
该部分主要包括包括选择填空、完型填空、阅读理解、句型以及写作六种题型。其中选择填空有二十个小题，题目覆盖面积较广，主要涉及各个单元里重要的知识点，对于学生们来说都是应该掌握的基础知识。其中，词的固定搭配的题占七道题，平时加强词的拓展和运用是非常重要的。
在此，我们也看到了平时强调学生熟悉课文，甚至会背诵下整篇文章的重要性。完型填空包括十个小题目，对习惯用语，代词，动词短语，介词，名词等多项进行了考核，而且该部分内容紧扣第十二单元。阅读理解三篇，要求根据短文内容，根据文章判断正误和选择最佳答案填入括号中，有十五个小题。
题目的设置主要考察学生对短文的理解分析能力，另有一些细节性的题目就很需要学生们做题过程中的细心态度。任务型阅读考察学生对整篇文章的理解能力，另外这种题型非常新颖，并于中考接轨。情景交际分值较高，共15分，每空三分，学生平时语言运用能力，而且平时老师结合单元语言目标让学生设计情景，编排对话，那么学生的能力就会体现出来，该题紧扣第十单元话题，谈论过去的话题。
单词填空题设计了考察词汇的各种题型，而且还要考虑词的固定搭配，时态，名词的复数，形容词等内容，考查学生对词汇的灵活运用能力。句型转换共5小题，内容设计不是很广，都是侧重后半学期的语法内容。根据短文内容填空是这套题中最难的一道题，学生可谓第一次接触这道题，但这道题比较灵活，有些空不只一个答案，所以学生的英语能力在这道题中体现的淋漓尽致，也是拉开差距的一道题。
2.书面表达。
此次考试的书面表达难度中等。涉及的语句较为简单。学生出现问题较多的为：
学生对一般过去时掌握不是很好，题目要求用第一人称来写，部分学生用了第一人称，甚至有的句子连主语都没有；个别书写还是很潦草，语句表达不完整，时有缺漏单词，另外值得注意的是本次书面表达50－60个词左右的短文，而如果完全只是根据所提供的信息，原样书写的话只能达到四十几个词，如此就不符合题目的要求了，因此还需要学生在答题过程中对信息进行拓展加工，补充一些语句。如此看来，平时强调学生对常用语句的积累尤为重要。
二、我们今后的教学措施。
考试结果体现了一个学期以来他们的学习情况，从此次成绩来看，并不十分理想。两级分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没把握好， 阅读能力和书面表达能力比较弱。综合分析考卷，试题的结构越来越偏向了对于学生基础能力的考察。
因此，我们今后将。
在教学过程更加侧重于学生们对基础技能知识的操练。具体措施如下：
1.纵观试卷，题型好多都来自于对课本内容的改篇，甚至是原文出现。那么学生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。
部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟额东西一段时间不用就忘了。因此，我们应当多反思课堂效率是否高？学生掌握是否到位？
多做教学反思，依据班级情况，学生学习情况不断进行教学方法方式改革，始终以让学生牢固掌握基础知识为目标。
2. 多读。继续鼓励学生开口读，会答题并不一定说就会与人交流使用英语。
语言学习的最终目的还是要归于到会使用层次上，因此在平时教学过程仍要把侧重点放到学生的开口读上，尽量避免出现“哑巴”英语现象。
3. 多练。所谓熟能生巧。
让学生多做题，在反复的练习中，加深对知识点的印象，牢固掌握知识技能。在学习的句型在进行单词和词组教学时中，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词，反义词，类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂**现的句型。
4.各方面能力有待加强。学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，不能熟练运用学过的句型。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自己读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用，注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。
针对学生阅读能力差的问题，应让学生每周阅读英语短文并作笔记。
不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型，正确的词组和正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本。引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明，准确，形象，生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学的过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
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