2023年保定一模考试语文试题试卷分析。
第一部分。积累与运用。
本大题共23分，8道小题，分别考查了学生汉字书写、查字典、标点运用、病句修改、排列语序、作者生活年代排序、原句默写、综合性学习等多方面的能力。命题立足课标、突出重点、难易结合，很有考查价值。特别是第2小题和第8小题。
第2小题考查的是学生查字典的情况。第8小题也是今年比较好的一道试题，综合考查了学生的理解表达能力。
本大题共23分，多数学生得分都在18分左右。其中第小题得分率比较高小题平时教师都很重视，训练也较多，都得分不低。但2小题查字典和6小题作者朝代排序却做得不好，一部分学生分不清部首和在部首内的笔画数，导致失误。
作者朝代排序由于记不清作者的朝代，错误率较高。
第7小题古诗文默写题，多数学生在教师的重视下大都会背诵课标推荐的古诗文，但是却没有真正的理解，也正因为如此，背写**现了很多错字别字，还有的则因为记忆不清出现了错误，如“乡愁是一湾浅浅的海峡”写成了“乡愁是一条浅浅的海峡”等。
第二部分。一）古诗鉴赏题《赤壁》
古诗鉴赏是今年中考新增加的题型，应该属于中考必考范围，主要考查了划分朗读节奏，“前朝”指的是什么时间，和最后两句的具体含义。分值在6分。
学生大致得4分左右，9小题划分节奏没问题，10小题前朝时间也都知道是东汉末年或三国时期，11小题写最后两句的含义，学生答题不全面，导致丢分。
二）古文阅读。
古文阅读考查的是《满井游记》和《虎丘记》的比较阅读，因作者都是袁宏道，又都是写景的文章，因此有一定的可比性。
12小题考查实词解释，问题不大，13小题考查虚词意义和用法，用法是今年新增加的考点，而且一下考了4个虚词，学生得分率不高，有些难度吧。14题翻译句子，15题文段理解，16题赏析比喻句，相对来说比较简单，学生得分不低。所以，今后我们还应该加强对学生课外文言文阅读的训练，让学生树立考题在课外，答案在课内的思想，能够灵活运用所学到的文言知识。
第14小题翻译句子70%的学生都得了满分，剩下的30%主要是学生对关键词“始掠”的含义把握不准，造成了失分。
三）说明文阅读
说明文阅读共9分，4道小题。主要讲神木的奥秘的问题，与学生生活联系不紧密，但富有知识性。所设置的4道小题涉及说明文中穿插故事的作用、说明对象的特征、对文段的理解概括和根据原文谈体会。
试卷设题巧妙，考查内容全面细致，重点突出。
四）议**阅读。
议**阅读共9分，4道小题。主要讲天才的问题，设计的问题主要有拟标题，文章列举人物具有的共同特点，加点词语的理解，以及全面解释天才的含义。试题难易适中，考查纯议**的知识不是很多，因此学生得分率不是很低。
第21小题考查学生拟写标题。本题学生得分情况一般，得满分的比较少，大多得1分。失分原因主要有二：
一是多数学生对论述的对象把握不准，二是学生审题不清，题目明确要求要写一个合理标题，但必须得和天才有关，有相当一部分学生只写对象，还有的学生随意概括，完全不顾题面要求。
五）记叙文阅读。
完美的眼睛》（李东晓），故事情节简单，却蕴含生活哲理，使考生在做题中也能得以思想的熏陶。本题共有4个小题，共11分。命题也比较简单，分别涉及到分析文段作用、根据词语理解文意、解释题目的含义、概括人物形象等考点，都是平常教学中的重点。
第小题出的很好，第25小题考查学生对文章的理解及句子作用；第27小题考查学生对文章题目的理解，学生能从结尾找到相关的内容；第28小题让学生把握山子的形象，要结合具体的事例，实际上也是多方面的考查了学生的理解、概括和语言表述能力。
第25小题考查学生对句子作用的理解，这道小题是整个记叙文阅读部分中学生失分最多的一题。大多数学生只能答出“为下文做铺垫”这一点，还有就是学生没有养成依据分值设置思***的习惯，大多数学生答出“为下文做铺垫”这一点就不再深入思考了。
第28小题应该是送分题，答案给的非常宽泛，学生基本上都能得分，出现的问题是有个别学生分析人物形象答题点不到位，不加上任何自己的东西造成了失分。
第三部分作文。
本次作文命题是材料作文。设置的审题障碍都不大，可写的内容很广泛，可写读后感，可写扩写，还可以根据自己的生活经历写一篇与材料思想内容相关的记叙文，这有利于学生很快的构思写作。而且，这题都能紧紧围绕学生生活实际，考查学生的理解能力、语言组织能力和情感态度价值观，体现了新课程的理念。
材料作文，大部分学生在写作时基本上都能够选择自己最擅长、最能发挥自己水平的文体来写，能以记事为主，用较具体的材料来揭示文章的主旨。但也有不少考生不能关注时代，思考生活，写出的文章立意不深，偏题跑题，出现的主要问题有以下几点：
1. 审题不严，立意偏差。
如“饥饿的鹦鹉读后感”，有的考生忽视了这个题目中的关键词“学无止境”，有很多学生却写成了讽刺挖苦、打击报复、恶语相加等等虽然逆耳却非忠言的话语；在内容安排上，没有突出“学无止境”，把文章写成其他方面，疏于叙事，重于说理，偏离题意。
2. 忽视限制，超出范围。
材料作文的立意和选材，都受材料限制，所选的角度可以不同，但是主题必须在材料范围内。大多数学生都能够从材料中提炼出“学无之境”的主题，但是在写作过程中，却偏离了主题，超出了材料范围，如有的学生题目虽是学无止境，内容却写成了“爱、亲情、合作、团结等；还有的学生把写作范围和角度选的太大，一篇文章中既些学习，又写其他，结果是文章空洞无物，主题不明。
3. 其它问题。
虽然教师一再强调，作文要书写端正，干净整洁，但在评卷过程中，依然有极个别学生出现书写潦草，书面不洁，写作篇幅不足；还有的学生写作完全不顾题目要求，全然偏离主题，这些都是造成个别学生作文得分过低主要原因，因此，在今后的教学中，我们依然要注意对学生做这些方面的训练和要求。
给我们的启示。
纵观学生的答卷，我们看到了以往工作中的成绩，也发现了一些不足，为了搞好语文教育教学工作，今后我们还应该在如下方面多做努力：
1、 指导学生扎实做好语文基础知识的积累与运用，注重落实。
对于积累与运用部分，以往我们在工作中一直都很重视，但是由于内容多，而且我们只重视学生背诵记忆，忽视理解与运用，导致学生在考试时总是得不到我们的预期成绩，所以，在今后的工作中，我们一定要一步一个脚印，稳扎稳打，循序渐进，让学生把基础知识部分牢固掌握，特别是要重视加强对学生进行基础知识的理解和运用等方面训练，而不是只是让学生简单背诵和记忆。
2019保定一模
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