一、试卷整体结构。
一模试卷共分五大部分，一、选择题；二、填空题；三、简答；四、作图题；五、计算与综合运用题；六、实验题。着重考查了学生的基础知识，对基本概念的理解，实验原理的运用，实验操作方法的正误，实验结果的分析，实际生活中物理现象的理解和解释，学生的计算能力，物理原理的分析与综合运用以及运用数学原理解释物理现象的能力。其中各个章节都有试题主要是电学，热学部分，力学部分，光学，磁学部分以及信息相关部分所占比重相对较小。
二、试题特点分析。
试卷在重视双基的基础上力求有所创新、有所突破，难度适中，试卷覆盖面广，知识点分布较合理，能很好地测量九年级学生的双基水平。试题中死记硬背的内容占分很少，突出了能力的要求，对学生的阅读能力和知识的灵活运用能力提出了比较高的要求，通过对**能力、数据分析、图像分析等物理思维能力的考查和将数学知识运用现在物理学习中，来区分学生的水平层次，从而在试题难易度、区分度的控制上、在**题的设计上，对下学期的物理教学起到引领性的指导作用，该份试卷不失为一份好试卷。
1、注重对基础知识的考查。1-9，11，15-19是对书本上基础知识的考查，共36分。
2、注重实验能力及操做过程考查。本次考题涉及实验和操作的有31-34两道题，共34分。
3、注重实验结果分析的考查题，共12分。
4、注重对物理理论的综合运用能力的考查。6的后两空，共16分。考察了分析，概括，理解能力；这些题看似简单，实则蕴涵了多种能力要求，也对以后的教学提出了更高的挑战。
5、注重对物理学习能力的综合考查，以及运用数学知识解决物理问题的能力。有题，共17分。
三、我校试卷的答题情况。
我校参加考试的有50人，分析同学们在各个部分的答题情况，成绩不好的原因主要有以下几个方面：
1、基础知识不牢固。考查基础知识的36分，理应是最简单的题目，可是的满分的同学不多，甚至有很多培优生，这份试卷能考到优秀的同学还有错误。第五题、第六题不理解各个物理量的基本含义，不知道哪些物理量是不变的，不理解他们都与哪些因素有关。
第五题有些同学未读懂题意，只考虑了热量的多少没有考虑热值，所以做错。第十三题因为题意不清，加大了同学们的出错率，但是还是有很多同学分析不出来在压力与重力的关系。第七题有少数同学做错是因为他们对基础知识的时机不熟练。
只有第四题、第十二题出错率相对较少。但这些试题可以达到90%以上的正确率。
2、对实验结果的分析方法不熟练。第31题的结果直接写书上的结论即可，可同学们自己编了起来，而且很多时候写不对，说明他们不会自己分析。第34题，主要在电路故障分析上，方法是先看电流表，在看电压表，但很多同学在这个位置找不到方法，以及公式最后的推导失分挺多。
对电流表的读数分不清，对小灯泡电阻的变化与温度有关的语言叙述不完整。所以这一部分反而成了同学们容易失分的题目。第33题学生对密度的以推导，还是存在问题失心也比较多。
3、对物理理论的运用不熟练。这份试卷同学们失分最多的就是选择题，因为选择题里面一大部分都是物理理论分析题，有一个地方不理解就有可能整个题目都做错。第8题运用的基本理论是，保险丝熔断的原因：
1、电路短路；2、电路中总功率过大。而在这只有两盏电灯，所以不会出现总功率过大的情况，就是台灯短路，运用排除法即可。很多同学不知道从这个基本理论出发去寻找。
第14题，串联电路中p实=i2r，r=u2／p,所以额定功率大的灯泡电阻小，此时的实际功率也较小，故灯泡较暗。这是一个很顺畅的思路，结果好多同学都理不顺，不知道实际功率和额定功率之间的关系，不会解题，所以此题的出错率很高。
4、实验操作部分试题失分相对较少，因为这一部分试题相对比较简单是同学们得分率最高的题目。
5、计算能力太差，运用数学原理解决物理问题的能力较差。在我校每一次试题考试其实是训练过的，除了时间不够这个因素之外，他们的计算能力差也是一个非常重要的原因，因为有一部分同学做对了却计算错了，在第一个读题中表现的也非常明显。
四、考后反思。
针对本次的试卷及成绩，我校存在的主要问题：
1.对一些概念理解不清，不透彻；
2.习题训练效果不佳，原题型不会做；
3.对物理理论的运用和推理能力差，找不到合适的方法。
4分析归纳、处理数据、从图像获取信息的能力较差。
5．学生训练量不够，题都没做完。
五、对今后教学的做法：
1.加强平时的课堂组织教学，提高物理课堂教学效率。
2.平时作业一定要加强研讨，精选习题，训练真对性强。
3.作业纠错情况仍没做到全部检查，逐人落实，只抓了部分好同学，以后要坚决落实面向全体学生原则。
4.自己对题目题型的把握还不够，以后要多做中考试卷，关注中考命题动向，对复习备考、精选习题打好基础。
5．难题要多加练习，反复练，变化题型练。
6．多做实验，多指导学生进行创造性实验**，锻炼学生的动手操作能力和实验**能力。
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