本次语文试题延续了中招出题模式。试卷总分100分，时间120分钟，试卷由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文四个部分组成。试卷结构简约合理，试卷难易程度适中、试题数量相当，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，综合考察学生的语言积累，侧重考察学生适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力以及综合所学语文去解决实际问题的能力，阅读材料适合学生的阅读水平，试题设置科学，指向明确，对中考语文复习起到了良好的导向作用。
下面就我校这次模拟考试情况分析如下：
一、考试情况分析。我班考生共63人。我从试卷中抽取了20份试卷。
优秀率13%，及格率80%，平均分68分。学生成绩在60分到80分之间的较多。要挖掘这一部分学生的潜力，让他们的成绩在短时间内有较大的提高。
二、各题典型答题错误分析。
从试卷抽样来看，我发现失分主要表现在以下几个方面：
1、基础知识不扎实，错别字太多。第一题，将句中拼音标示的词写在田字格内，很多学生字写错了。把“见利忘义”中的“义”写成了“意”。
书写规范、美观性差，很多学生看到这样的题，上来就写，结果是涂上写，写了涂，弄得一塌糊涂。看着是送分题，可是却丢分严重。再比如，第四题，名著阅读很多学生把名著的作品名称，和作者名称写错了。
居然有一考生将“奥斯特洛夫斯基”中的“斯基”写成了“司机”。比如第13题说明文阅读，第二个空，问作者这样说的科学根据是什么？很多同学都知道答“因地制宜”可是字不会写。
2、阅读理解不准确，答题不到位。如第6题，“通读全文，你认为’别让果实长成**’有何深刻含义？失分较高，普遍出现的问题是学生不能从整体上领悟文章要旨，不能捕捉有效的信息，因而出现了理解上的不准确，造成答题不到位。
再如第8题，（9）段中“酸”和“甜”应该怎样理解？许多学生没有读懂文章要旨，不能结合上下文科来理解，只停留在浅层次的认知上。很多学生答成了“果实没有成熟所以吃起来是酸的，果实成熟了所以吃起来是甜的”。
再如，第10题生活中，你一定有过“艳羡”果实而被家长、老师或他人管束的经历，读了本文，你有何深刻感悟？请结合具体事例，谈谈你的看法。许多同学申题不清，该题要求结合具体事例来谈，但是很多学生审题不清，只就文章的内容进行了简单的阐述，导致失分。
第15题为创造都市森林环境，拟一条宣传标语。很多同学忽视了“都市森林”这几个字。大都写成了环保标语，“小草在睡觉，请你莫打扰”、“保护环境，人人有责”等，题干要求没有弄清，导致丢分。
更有甚者，有一部分学生在答第１题时，没有读清题，把不带拼音的字也写在田字格内了，结果格不够用。弄成了笑话。
3、表术不严谨，词不达意。某些同学尽管也能领会到文段含义，但表述能力差，往往词不达意．如第５题，阅读材料按要求答题中第（３）小题，怎样看待中学生上网这一现象，意思对，学生知道一分为二的看问题，可是语言表过能力太差，语言也不够简洁，连贯性不好．又如，第20，21题古诗词赏析，学生言不由衷，话没有少说，但是扣不到点子上。反映出学生在复习时只是停留在机械的背诵上，理解不到位。
、写作基本功不够扎实。字迹潦草，错别字较多，整篇文章看起来很乱，给阅卷老师带来了不好的印象。文章内容不能紧紧抓主题来写，结构散乱，选材范围狭窄，缺乏创新性。
三、具体措施。
、重基础知识积累。语文学习，重在特循序渐进，重在平时一点一滴的积累。所以我让学生采用化整为零的方法。
要求每一个学生有计划，有步骤地做好这一专题的复习。老师要引导学生做好这些内容的归类整理。使学生的知识积累做到清晰化。
、课堂教学中，要精讲题型，教给学生做题的方法。尤其不能满足到将一个一个的结论抛给学生和搞所谓的大运动量的题海训练。我们的老师的职责是组织、引导、帮助、支持学生开展各种形式的自主学习活动，要让学生去感悟、体会、内化、并在这个过程中去习得直接经验。
、多组织学生参加各种形式的研究性学习，改变学生的学习方式，丰富学生的知识，提高他们的实践能力。名著这一块是始终是困扰师生的一大难题。我校几位语文老师准备采用这样的形式来满足学生对名著知识的需求。
对课标要求的１２部分名著，。我们负责把作品的梗概、作品的意义、人物及人物的性格总结成材料，印发给学生。让学生自己去抓要点，抓题眼，设计问题，互相交流。
、培养学生正确的阅读习惯。具体做法是平时选择典型语段，限定时间，让学生阅读答题。培养学生良好的阅读习惯，阅读时注意力集中，大脑处天最高兴奋点，有效地感知文章，理解文章，提高学生阅读能力，概括能力。
、千方百计提高学生的表达能力。如，仿写、读图、读表、新闻标题概括及一些谈看法谈感悟的题。不一味的把答案给学生，而让学生自己去分析概括，彻底打消学生的依赖思想。
而我们要做的只是把做题的方法教给学生。七年级语文教师：叶书平。
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