题号。分值。
得分率。本题评价。
主要失分原因及分。
析学生对计算过程单位要统一，对容器装气体的问题，不明白用的是质量，体积不变理解不透常识性问题，同上。
教学建议计算时强调单位统一，遇到气体问题，提醒学生注意体积、质量的变化注意积累就行。
得分偏低。
得分很高同上得分较高。
得分偏中。同上。
注意电路图画法的。
开关位置判断不清。
讲解。不少学生不知道电可通过演示实验演压表在电路中相当示电压表与用电器于断路处理，且不熟串联时的电表读悉电压表与用电器数、灯泡发光情况，串联时相当于测量加深学生的印象，电源电压再从理论加深理解常识性问题，不熟悉超导体的定义及焦耳定律。
注意积累就行在复习中加强科学前沿与学科教学实际的练习，关注物理应用的前沿注意物理知识在实际生活中的应用。
得分很高得分较高得分较高得分偏中得分偏中。
有些学生洒水认为主要是水升温吸热不理解近视眼形成。
加强课本实验的处。
原因，对课本实验不。
理和挖掘。熟悉。
注意图像题的处。
图像和题目联系不理，引导学生学会起来从图像中获取有用。信息。
得分较高。
得分较高得分较高。
得分偏低。
得分偏低。得分偏中。
得分很低。
得分正常得分很高。
引导学生注意分析。
死套欧姆定律，忽略清电路构成、电表欧姆定律中控制变测量对象，熟悉串量的应用，对串联电并联电路中电流、路电压关系不熟悉电压和电阻间的关。
系。将机械效率和功率注意强调机械效率混为一谈和功率的区别学生有审题不清的。
加强审题能力的培。
现象，少数的把“反。
养，对不同反射的。
射”与“折射”互相。
辨析需要强化。
混淆了。该知识是八年级新添内容，本届学生理。
注重对教材变化处。
解不深，多数学生把。
的研究。毛毛”当成了小水珠。
本题考查学生的综合分析能力，牵涉了。
加强串联并联电路。
串联、并联、电功率。
的变换问题的分。
的计算，错误有1：
析，注意比例运算。
的教学。1：2：
3等，比例运算不够熟练这是基本知识，不过是把计算换成了填机械问题，首先确空，但学生还是掌握定绳子股数、物体得不够全面，主要是与绳子自由端移动速度关系，力的关系距离关系，速度关不够清楚，功率运系再解决问题算，力和速度不对应本题是一个盲点和适当讲解平均密度难点，计算麻烦，含的概念和计算方水量含义不清，酒精法，介绍含水量的密度没告知，对平均意义，但不宜花太密度掌握不透多时间不清楚游码以哪边。
对测量工具的使用。
为准，分度值没仔细。
要强化，主要看清。
辨析，将70.6读成。
分度值。70.8常规题，少数的物理加强物理语言的规语言不规范范叫教学。
得分很高。
得分中等。常规题，个别有颠倒现象，把“紫外”和“红外”颠倒如何从情境中挖掘物理知识的能力不够如：不能从池底对脚的支持力几乎为零得出浮力等于重力，单位换算不熟练。
该识记的，应识记。
和对应的应用整理出来让学生记忆平时注重强化如何从素材中提炼物理知识的训练。
得分偏低。
得分很高。
得分偏上得分中等得分偏低得分偏低。
得分较低。
得分中等。告知学生，不论是。
电动机原理是常规直流还是交流，不识记题，线圈中电流论是电动机还是发方向不清电机，线圈中的电。
流都是交流电。
基本识记题，主要是最后一空语言表述不全，多数填光可以平时注意回答的全在真空中传播，应填面性电磁波可以在真空中传播。
改变的是运动员的。
平时注意回答的全。
运动状态，有不少学。
面性。生填运动方向学生不能根据电路强化电路分析是解图分析出对应的决电学问题的关i-u图像，对电路的键，要养成先分析分析能力不强再解决问题的习惯受力分析不仔细，力加强受力分析的教的方向画得不对，作学，分清力与运**不规范状态的关系抓住学生特点，连线反复强调折射现象错误，不了解虚像形中的成像原理，人成的原因，虚像画成眼看到像的光的传实线播路径考查书本内容，重视学生对课本掌握情帮助学生重温教况，要求偏高，分不材，同时对教材适清控制电路和工作当引申与拓展电路。
基础题中失分相对多点，刻度尺不看起。
重视基础，确保拿。
点，电能表后的0.7
全分。读成7，温度计零上零下不注意区分。
得分偏高得分中等。
得分偏低。
得分偏低。得分最低。
得分中等。得分中等。
得分偏低。难度适中，详尽的考查了课本实验，实验环境填错难度适中，没能说出灯丝电阻随温度改变而改变，物理语言阐述不到位。
源于课本的液体密度测定方法，但学生错得还是很多，主要在排序上。
学生只知道控制变量，不会运用，因而对最后一问有些学生就没根据的猜想主要是学习方法的考查，学生对表达式的得出有困难，另外，有些教师在改卷中只看答案，不注意其他合理答案题目设计科学，但要注意教材的变动，多数学生对接触处电阻基本相等不清楚，导致答案有误是较为容易的力学题，有些学生概念不清，分析能力不高是一道较容易的电学题，但学生平时总认为最后一题难，故好多学生放弃导致得分低。
建议每个学生实验都能让学生去体验今后实验数据的处理要作深度研究要求在复习课本实验时，对实验操作步骤引导学生多问“为什么这样做”建议在复习过程中加强研究方法的指导。
平时在教学中注意类比方法的应用得出物理公式，学生是能解决这一问题的，如类比比热容加强课本实验操作训练，对电热实验的多种方案进行对比分析。
规范解题，强化训练。
注意调节学生的考试心态，不急躁、不畏惧！
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