深圳市2023年高三年级第一次调研考试。
语文主观问答题阅卷评分细则。
一）实用类阅读第6题评分细则。
6.当前我国的数字化教育，在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方？（6分）
答案要点：视教学为“标准化生产”的陈旧观念。②在建设教学资源库片面追求“大而全”（或：
不重视教学资源的质量以及学生的实际需求）。③以数字技术代替教学。④把教师当作知识提供者而不是促进“深度学习”的教练。
⑤在数字化教育忽略人文意蕴的培养。（每点2分，答出其中三点即可，共6分）
或（1）视教学为“标准化生产”的观念。（源于材料一）（2）在建设教学资源库片面追求“大而全”的观念。（或：
不重视教学资源的质量以及学生的实际需求等观念）。（源于材料二“一”）（3）教学模式单一不注重应用场景的观念。（源于材料二“二”）（4）教学评价方式单一的观念。
（源于材料二“三”）（5）课程构建方式偏于传统的观念。（源于材料三）（6）试图以数字技术代替教学的极端观念。（源于材料三）（7）不注重深度学习的观念。
（源于材料三）（8）不注重人文意蕴的观念。（源于材料四（意思对即可，每点1分，最多6分）】
要点① 视教学为“标准化生产”的陈旧观念。（2分）
如答为“教学观念不是‘个性化学习’而是‘标准化生产’，可得2分；答为“将‘标准化生产’转化为‘个性化学习’的观念”，属于如何转变，得1分；只答为“教学观念无更新”、“教学观念陈旧”，未具体说明如何陈旧，可得1分；答为“我国数字化教学仍然以ppt演示、网络资源搜索、**讨论测试等形式为主”，或“不应花费大量时间来设计教学，而是加强与学生间的深度互动，提高学生的参与度”，诸如此类具体表现，均得0分。
要点② 在建设教学资源库片面追求“大而全”（或：不重视教学资源的质量以及学生的实际需求）。（2分）
如答为“教学资源库建设‘大而全’/‘好看不好用’/‘使用者少’”中任意一项或三项，均得1分；答为“不重视教学资源库建设质量”，得1分；答为“忽略了学生的实际需求”，可得1分；如答为“走产教融合之路、更新教学模式、实行多元评价”等，得0分。
要点③ 以数字技术代替教学。（2分）
如答为“不能以数字化技术来促进学生深度学习”，得1分；答为“未能将所学知识与技能应用于生活”，得0分。
要点④ 把教师当作知识提供者而不是促进“深度学习”的教练。（2分）
如答为“视教师角色是知识提供者”，可得2分；答为“教师要从知识提供者转变为教练”，属于对策，得1分；答为“教师角色未/有待转变”，但未具体说明当前是何角色，得1分。
要点⑤ 在数字化教育忽略人文意蕴的培养。（2分）
答出“忽略人文意蕴”，或“人文意蕴缺失”，得2分；答为“注重人文意蕴的培养”，得1分；答为“加强教学者与学习者之间面对面的语言交流、情感交流和关怀”，给0分；答为“对学习者情感关怀不足”，得0分；答为“不能恰当、合理使用数字化教育”，得0分；答“学生过于依赖网络、沉迷网络”，得0分（因为“数字化教育”一词本身虽包含教育者与被教育者，但本文侧重点在于“教育者”而非“被教育者”。）
注意：1.题干所问为在“思想观念”上还存在哪些需要转变的地方，所有得分点必须从属于“思想观念”范畴，如仅答为具体行为此点不得分。
如答为“我国数字化教学仍然以ppt演示、网络资源搜索、**讨论测试等形式为主”，或“沉迷网络游戏”等，均不得分；学生在作答时应该整合概括原文语句，每一点都尽量用“观念”一词直接表明，或者以“追求、注重”等词间接表明。
2.题目所问为“需要转变的地方”而不是“如何转变”，如答为“如何转变”属于答非所问，则此点得1分。
样卷及得分说明。
1. 2+2+2=6分。
教学资源库片面求全，忽略使用者需求。（2分）②依赖数字化技术，可能用其代替教学。（2分）③教师在数字化学习中的角色还未从知识提供者转化为教练。
（2分）④数字化教育过程中，可能对人文意蕴的关注不足。（2分）⑤教学观念还未更新，部分教师学习仍用传统教学的方式进行数字化学习。（1分）
累计计分不超过6分）
2. 1+2+0+2+0=5分。
教学观念守旧，教师仍需要花费大量时间来设计教学，师生、生生之间缺乏深度互动。（1分）②教学资源库片面追求种类和数量，忽略了学习者的实际需求，“好看不好用”。（2分）③缺少深度学习，学习的知识与技能无法运用于生活。
（0分）④教师角色是知识提供者，这一思想观念要转变，教师更是教练，应集中精力指导和训练学生开展学习。（2分）⑤缺少“个性化学习”，师生、校内外、线上线下缺少多层次的交流。（0分）
3. 1+1+1+1+0+0=4分。
教学观念需从“标准化生产”向个性化学习转变。（1分）②不应以数字化技术来代替教学，而是强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。（1分）③教师角色需要转变，要从知识提供者转变为教练，集中精力指导与训练学生学习，而不是提供信息。
（1分）④注重人文意蕴的培养，加强教学者与学习者之间的面对面的语言交流、情感交流和关怀。（1分）⑤不应花费大量时间来设计教学，而是加强与学生间的深度互动，提高学生的参与度。（0分）⑥需考虑现实社会的利益关系、规范约束，使学生身心健康发展。
（0分）
①-④均为对策）
4. 1+2+0=3分。
当前我国数字化教育在思想观念上要从以“ppt演示、网络资源搜索”等与传统教学差别不大的“标准化生产”观念转变为个性化学习，实现师生多类型、多层次交流。（1分）②目前我国教学中数字化资源库思想上存在片面追求教学资源数量及种类，应当转变为贴合学习者实际需求的能够提供好用的优质教学资源的资源库建立体制。（2分）③数字化教育中，教育者与学习者思想上缺乏对数字化学习的认可，往往因缺乏现实情境而在思想上否定数字化教学并不正当利用其信息资源。
（0分）
5. 0+1+1+0=2分。
教学环境的转变，由传统教室向智慧学习环境转型。（0分）②教学观念的转变，由“标准化生产”向个性化学习转变。（1分）③教师角色的转变，由知识提供者向教练转变。
（1分）④评价的转变，由传统教学中以一次性终结性评价为主的模式向教师应用网络空间进行**点评与**实训指导模式的转变。（0分）
6. 1+0+0=1分。
在教学理念上要从“标准化生产”向个性化学习转变。（1分）②在建立数字化教学资源库上，要实行多元评价。（0分）③在课程构建方面上，可作为核心课程的重要部分。（0分）
7. 0+0+0=0分。
利用数字化教育的同时，注意加强语言交流、情感交流、学习者的情感关怀，培养学习兴趣。（0分）②树立绿色、规范的教学用度，加强法治教育，避免学习者误入歧途。（0分）③不能过于依赖数字化教育，要与传统教育相结合，积极集中注意引导学习者学习，重视传统教育的重要性、有效性，相结合应用。
（0分）
二）文学类阅读第题评分细则。
8. 参***：
1）迷茫、失落。他“猛乍想起”包养到户及喜欢牲畜却没有抓到牛“可惜”等表明其失落迷茫。
2）对农活更有干劲，更有积极性。看到懒民杨云山的转变，他更加有热情干活。
3）更自信，更自尊，更有成就感。凭着自己的专长，他受到村民的款待，又接到郑书记的邀请。让他更多尊严和成就感。（对自身价值更加肯定）
4）对未来更加充满期待，更有信心。他认为凭自己的本事一定可以发家致富。（或能审时度势，心态更开放。以前他只懂养牛，如今能根据市场需求找到致富门路。）
每点2分，精神面貌的相应界定1分，解释1分。只有解释，没有点出精神面貌不给分。答出其中三点即可，共6分。意思对即可。）
评分细则补充：
1）“迷茫”“失落”答成“伤心”“难过”“忐忑不安”“不适应”等意思相近或言之成理的表述，根据解释的恰当与否可酌情得分，不超过2分；“留恋”“怀念”“不舍”或“始终不忘”过去的美好时光且有相应合理的解释（“牛马嚼草的声音，像**一样和谐悦耳”），可得1分；抄选择题“渴望延续过去美好的时光”则不得分。
2）“更有干劲”“更有积极性”可答成“更努力”“更有斗志”“更有热情”“更勤奋”“更有精神”等意思相近或言之成理的表述。
3）“自信”“自尊”“成就感”可答成“有信心”“更加认清自我价值”等意思相近或言之成理的表述；若答成“被更多人认可”，“受到大家欢迎”等并结合相应解释，得1分。答“愿意帮助别人做事”“乐于助人”等不得分。
4）“充满期待”“更有信心”可答成“更有盼头”“更有对生活的热情”“充满希望”“更乐观面对生活”等意思相近或言之成理的表述；“更能审时度势”“心态更开放”可答成“更能为未来生活做出规划（打算）”“更多对未来的想象”“更能打开思路”等意思相近或言之成理的表述。
5）答非所问，不得分；精神面貌与文章证据分析不对应酌情扣分；答成乡村变革后的心态变化，如“从失落到充满希望”等“失落”“充满希望”都是变革后的心态，故酌情扣分。
6分卷。5分卷。
4分卷。3分卷。
2分卷。1分卷。
0分卷样例。
9.答案：1）营造氛围，交代故事发生的环境，增强**真实性与美感。穿插的环境描写，描绘了乡村的自然环境，交代了**故事发生的环境，展现乡村画卷。
2）暗示人物的农民身份，衬托人物形象（衬托人物言行和精神面貌）。通过夜晚的寂静、清晨的霞光等自然环境描写，衬托人物言行和精神面貌，如以夜里的寂静氛围反衬恒老八内心不平静，以清晨微光与寒冷衬托懒汉的变化、恒老八的干劲等。
3）使**情节更连贯（脉络更为清晰），推动**情节发展。景物变化反映时间推移，使**时间脉络清晰；山野里的“吭哧声，伴和着车轮的吱吱响”，让恒老八躺不住，推动了情节发展。
4）呼应**标题，暗示了**的主题（主旨）。文中的景物描写呼应标题“霞光灿烂的景象”，同时与标题一起暗示**主题，即在实行包产到户政策之后，乡村发展翻开新篇章。
前4点每点2分，其中点出作用1分，结合文本1分，意思对即可）
评分细则补充：
1）“营造氛围”可答成“渲染氛围”“烘托氛围”等意思相近或言之成理的表述；“交代故事发生的自然环境”可答成“交代故事发生的背景”“交代故事发生的时间地点”“为故事的发生提供背景”“展现**背景”“为人物活动提供特定的乡村场景”等意思相近或言之成理的表述；“增强**真实性与美感”可答成“让**更真实，给**增添自然美”“增强**可信度，给**增添画面感”等意思相近或言之成理的表述。“交代**社会环境”之类不得分。
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