2.情景对话。
这道题属于容易题，这样的题学生在初中接触的比较多，再加上这个对话材料简单，语句间逻辑性强，答案明确，所以这道题得分率应该很高。
3. 单项选择。
第11题考查名词用法时，所给选项并非特别重要的高考词汇，平时易被学生忽视，加之有近义词a的干扰所以得分率不高。第15题考查地点状语从句在强调句中的应用，学生较难判断句型，而且平时地点状语从句用的很少，所以完全属于猜测答案，全无半点把握。第17题学生易选b，因为other than 更常用一些。
第25题b 项考查的非其最常用意思，因此学生也难做判断。
策略：在平时的教学中要注重词汇和词组的教学，以及各种从句的巩固学习。最近三年的高考题中都考查了动词短语辨析和各种从句的用法；对于高频动词短语要在听写的基础上适当开展造句练习；对于从句，在语法讲解之后，要进行大量的专题训练，这样才能更深更牢固的掌握。
4. 完型填空。
首先文章体裁不够好，故事部分情节平淡，说理部分阐述似乎较啰嗦难懂。第题两词考查的动词并非其常用意思，因此难做判断，还有个别句子难以断开成分，影响学生判断。
策略：在以后的训练中，要求学生注意以下细节。第一，重视首句，开篇明义。
完型填空首句一般不设题。这为我们理解文章的主旨大意提供了一个“窗口”。它往往为全文提供中心信息。
所以，应充分重视首句的提示作用，利用它为解题找到一个突破口，据此拓展思维，争取开局胜利。第二，利用语境，揣摩心态。高考完型填空逐渐摈弃语法分析，朝着深层化和语境化的方面挖掘。
因此，考生只有借助上下文乃至全文的语境启示或限定，揣摩作者的心情、以及他对各个角色、各个事件的态度。在答题过程中，除了对关联用语的把握外，还要把握语气、动作、场景等的描写。第三，理清线索，把握方向。
记叙文一般按事件发展顺序叙述，有时用倒叙。答题时，通过理清人物的关系，把握人物各自做的事情，从而把握细节，找准作者的叙事方向，准确理解文章。
5. 阅读理解。
这道题题材广泛，贴近生活，阅读中很少出现生词，多数词汇都**于课本。这就使学生在应考时有一个平缓的心态。但最关键的是学生做题的准确率不高，即使读懂，也做不对。
如第46题就反映了学生不能准确获取信息这一问题，他们不能确切理解文章，更不去按照自己常识做出判断。阅读理解b篇52题和d篇的60题有点难，考查学生的语篇概括能力，学生因为平时练得不够，看问题较片面，不能整体把握文章主旨大意，失误较大。所以在今后的教学中应多注重这方面的训练。
策略：1. 抓阅读量， 阅读能力的提高不是一朝一夕的，必须要有量的摄入，才能达到质的提升，要求学生每天至少读一篇难度适中的文章。
2. 抓阅读完成量，及时检查，落实到位。
3. 要求学生在阅读的过程中，将优美的句子，精彩的片段摘抄下来。通过阅读来扩大词汇，从而提高阅读和写作能力。
4. 平时教学中要持之以恒地进行skimming训练，因为这是我们做好语篇概括题的最好方法。
6. 单词拼写。
从上表中不难看出， 单词拼写所考词汇大部分属于最基本，最常用的词，而且单、双音节词占多数，比较容易拼写。其中动词四个，名词四个，形容词一个，副词一个；可见，动词永远是考查的重点。另外，要求形式变化的有五个，因此加大了难度。
另外，67题考查fierce用法，学生较为生僻，68题suspect不如doubt常用，学生易写错。本题最高分10分，最低0分，年级平均4.904分，难度系数为0.
49。策略：在今后的教学工作中，仍然注重考纲词汇的教学。应该在平时的课堂教学中加大对高频词汇的教学力度，要有计划，有步骤地指导学生识记单词，苦练基本功。
同时，继续加强阅读教学，以此来巩固学生对词汇的理解和掌握，从而注重常用词在语境中的应用。
7. 短文改错。
本次主要考查了：
1.动词近义词辨析，属于改错中少见考点，得分率很低。
be 句型。
3.状语从句中连词用法。
4.定语从句中关系词用法。
5.动词的语态。
6.近义词辨析。
7.名词复数形式。属于极少见题型。
8.形容词副词辨析。
9.动词的形式。
10.固定短语中冠词的用法。
本题最高分13.5分，最低分0分，年级平均分5.14分，难度系数为0.34.
策略：这道题是英语教学中最难提高的一道题，因为它涉及到学生的英语基本技能，不仅要求考生掌握好一定的词汇、语法知识，还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。综上所述，要做好短文改错题，必须夯实学生基本功，稳步推进，逐渐培养语言应用能力。
其次，必须抓住短文改错命题特点，然后打开做题思路，才能巧解短文改错题。
8. 书面表达。
本次书面表达话题新颖，贴近学生生活，且文章提示恰到好处，争取让所有学生都有话可说。最高分为29分，最低分0分，年级平均18.945分。难度系数为0.63。
策略：书面表达越来越注重“开放性”，让学生有话可说，有话能说，这是现在作文的要求。要想提高书面表达能力，必须加强写作基本功训练，平时教学中要充分利用教材的写作素材；同时，要收集与生活相结合的话题材料，形成写作模板。
另外，要注重平时的翻译训练，在日常阅读过程中，让学生学会欣赏优美的句子和段落，对于高级词汇和高档句型要摘抄，背诵。最后，要对学生进行各种应用文体训练，比如看图作文的写作方法，必要时要求学生每一种文体背诵一两篇范文；值得一提的是，继续要求学生每周练两张英语字帖，这对提高学生的书写很有帮助。
从这次的英语试题看，今后的高中英语教学应该继续关注语篇，重视语境和语言运用，强化语感培养，夯实基本功，并密切关注思维能力的培养，紧紧围绕考纲研究高中英语教学。
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