（小学篇一）
最近看了不少家长的来信，反映孩子的写作出现困惑，很多都是平时说话表述很好，一旦到了写作的时候，无论是低年级看图写话，还是高年级作文，都会出现问题，词汇枯竭、无话可写。好吧，近日，我整理了下面的一些心得，希望对大家有些作用。
写作，简单来说，其实就是对写作者的脑容量的一个考核！你说自己写不出来，那说明什么，说明你平时的积累太少，对生活的感悟太少，有人说自己是个大大咧咧的人，没有那么多的心思去感悟，去理解，去思考。好吧，我告诉你，每个人都有自己的小心思、小秘密，即便你的性格是所谓的大大咧咧，你也会有心思缜密的一面，只是你开发利用的少罢了。
怎么开发利用你的脑子里的东西，把你的脑容量最大化地展示出来？这就需要你有一个合理而熟练的写作习惯，这个异常重要，至少在我的写作理念中，至关重要。
如果，你想写好作文，那么我在这里告诉你：我要求你，放弃为自己制造的那些个写不好作文的理由，不要人为制造阻力。我记得高中时候，语文老师经常说的一句话：
想放弃，给自己找个理由很容易。
可是立足这个世界，有一个道理是你一定要知道的，那就是能量守衡定律。这个定律即便放到成功学上也很合适，区别是成功在前还是在后。或者用个简单易懂的道理来论述：
你经历了多少成功，就意味着你放弃了多少难以割舍的东西。
事实上，自古以来，没有任何一个人不经过艰苦跋涉就能获得成功。
好吧，说了好多话，似乎和我们今天的主题不搭界，但我想告诉你们的事情是，想写好作文，你就得费点心思。
你想追求捷径，那么好，我来告诉你一些，或者对于你来说，真的是捷径。
我现在所说的作文，指的是目前我们语文教学上的作文。其最终目标，是在高考语文时，写出高质量、高分数的作文。
这个，无关于你其他科的成绩，甚至是语文的成绩。当然，如果你各科成绩甚好，对作文肯定有帮助，比如我在整理这篇论述时候，就用到了能量守恒定律。
好吧，给你们点信心，即便你成绩全班倒数第一，如果你按照我的这个步骤来，肯定能写出高质量的作文来，时间？我想，得三到六个月时间，因为你需要理解，需要在脑子里形成画面，形成我所说的写作习惯。
最近我也仔细研究了一下小学阶段、初中阶段以及高中阶段的语文教材，对各个年级的写作，有了大致的了解，好吧，咱们一步步的来，我一步步的写，这是个大工程，我得好好写。
我打算按照每个阶段年级的教学任务，对学生的作文，写一个建议性的文章，那就是一个系列，一个从小学、到高中的系列。当然，如果你是高中生，那么请耐心等等，我会努力用最快的时间，让你们看到。
一）小学阶段。
小学阶段的写作，要求能够进行简单的纪实和想象作文，学会会议记录和读书笔记，最终要求是能够自由表达，语句通顺有结构；
对于现在的小学教学，这个目标不算很困难，但是对于一个如同白纸一般的孩子来说，谈写作，是天方夜谭。对于他们，只有一个办法，就是积累，技巧性的东西也有，最主要还是积累。
目前小学阶段，分为五年教育和六年教育两种，现在就不逐一区别写了，我将小学阶段的写作，分作三个层次：“喜欢表达阶段”、“固定表达阶段”、“自由表达阶段”，分别对应六年教育阶段中的：（1-2）、（3-4）、（5-6）年级；五年教育阶段中的：
（1-2）（3-4）（4-5）年级。下面，针对性地为大家讲解一下三个阶段的作文写话技巧及积累方式。
一、一二年级看图写话怎么写。
—“五要素写句法”、“问号引导法”
一年级的学生，是人生质变的开始，是走出家庭的第一步，孩子们要离开爸爸妈妈的怀抱，开始接触陌生的朋友，学会交往、学会处理纠纷、学会学习知识，各种对于他们来说相当复杂的东西，他们都要开始承受，无论心理还是生理上，无论枯燥的还是有趣的，他们第一次感受到了一种东西：压力。
在这个时期，也是所有孩童到学生的转变，会对他们的性格产生一次深刻影响。
孩子的教育问题第一次比较严肃地摆在了家长的面前，很多家长都是第一次面对这种情况，于是家长的压力同样随之而来。
突兀地出现了一张图，让孩子看那个图，写几句话。不明所以，不知所措，孩子呆呆地看着图，不知怎么写。家长在一旁焦躁不安，心中总有一中无明业火，不知如何爆发。
这种景象，几乎是所有家庭中的普遍现象。
其实，不用太焦躁，有什么大不了的！听我慢慢说。
首先，学校对学生的要求，不是让他们看着图，写上洋洋洒洒的一篇大论，仅仅是写上四五句话而已。
这四五句话之中，又有几个关键的要素和定式，以及标点符号。
那么你最后你会发现，这四五句话中，真是需要自己去写的，没有几个字，而且还可以写拼音不是？下面我讲述的这些，希望所有的家长能体会，因为这些需要你们去引导孩子们练习，你们才是他们最好的老师。
1、那么好吧，我们就来说一说这四五句话的写法，我称之为“五要素写句法”：
任何一个画面，无非有几个关键要素：时间、地点、人物、事件、感悟。天啊，有这么多的要素，随便哪一个要素，都能成为一句话不是，是不是很简单？
时间：一天，一个晴朗的日子，一天晚上，一个凉爽的夜晚，一个小雨点欢快跳跃着的日子，一个阳光明媚的日子，醒得很早一天，充满活力的一天，一个美好的日子，一个爸爸妈妈都在的日子……
等等，这个时间，我用了好多形容词，我建议大家在体会的时候，也要多用充满的正能量或者愉悦的词汇。
很多家长会问，这是为什么？
为什么？高兴的词汇用的多了，会深深地印刻在孩子的心灵上，会对孩子的性格产生影响。要记住，这是学生的“喜欢表达阶段”。
事实证明，一个健康快乐的心理，写出的东西能让写作者感到快乐，最为关键的是这种作文也最能打动人，尤其是打动老师！呵呵。
地点：充满花的香味的花园，洒满阳光的院落，整洁的马路上，温暖的家中……
这个地点和时间一样，完全可以加上一些形容词，美好的形容词。
这个“美好”，是需要你有一双能够发现美的眼睛和心灵。而这二者，需要你现在就开始培养孩子，让他们也能拥有这样的眼睛和心灵，这是能给自己无限力量的眼睛和心灵。
相信我，一旦他们拥有了这些，那么等他长大后，你就可以放心地喂马劈柴周游世界了！
无论身居何时何地何种困境，心中拥有阳光，就拥有了希望。
人物：慈祥的老奶奶、美丽的管理员、高大的门卫、欢快的小朋友们、骄傲的小鸡、自由飞翔的鸟儿、温暖的太阳、美丽盛开的花儿、洁白如棉花糖的云朵……
这个人和物的描写，就要求学生要开始进入画面，在脑海里想一些场景了，要求那些画面要开始活泛起来，动起来了，而不仅仅是一个静止的画面了。
看到画面有一位老奶奶，就要在心中想想自己最亲近的老人的形象，比如奶奶、外婆，想想心中最温暖的时候；看到一位清洁工人，就要想到他们是为了我们的清洁健康，而干着最脏最累最苦的工作；看到一只小鸟，就要想到那只小鸟叽叽喳喳地一边唱着歌儿，一边快乐地飞翔，将它的快乐洒满了整个花园、院落等等。
这种习惯，是需要所有家长注意的，是立刻、马上、现在就要培养孩子的！
而这种能够传递温暖和快乐的场面，是最能培养孩子的想象力的，这种优良的习惯，将陪伴孩子一生，影响孩子一生。
事件：谁谁温柔地在为睡梦中的我，打着蒲扇，让我做了一个凉爽的梦；皮球在我们的追逐中，欢快地传递着快乐；路边的花儿，在勤劳的阿姨手中，变得更加的美丽动人；花园中的空地上，被我们种上了绿油油的小树……
事件是人物的后续，是由前面的人物来完成的，但需要大家记住的，所有的事件，要写积极乐观正能量的一面，暂时不要写矛盾，这个阶段的作文训练，不要求矛盾写法，只是表述出正能量的一面即可，不需要转折之类的手法。
这种事件的描述同样对学生是种积极教育，是让他们爱上作文最关键的一步。
感悟：感悟这个要素，大人们往往觉得很难，其实对于孩子来说，并不是很难。大人觉得难，是因为你参杂了很多社会因素，在孩子们看来，这个图，他就是简简单单的一件事情。
如果你在前面四个要素之中，树立了正确的观念，填入了大量的正能量，那么，他的感悟，肯定是正能量，肯定是积极乐观的加分项。
这个感悟，一般是一些感叹、赞扬、或者一句表扬的话语。
比如：瞧！我们收拾的多整洁啊。
“你真是一个好孩子！”今天真是一个好日子啊！生活，是多么美好啊！
我喜欢这样的日子！今天，真是太高兴了！“阿姨，您辛苦了！
”组合：其实现在的学生，在他们未入学之前，就已经拥有了无法想象的积累，无论是大人们之间的谈话，还是电子设备如手机电视等媒介上的摄入，还是故事书玩具上的触类旁通，他们的积累远远超过我们的想象。
你仔细想想，你的孩子还未上学的时候，是不是有时候，总会蹦出一些个词汇让你大吃一惊？
相信我，相信他，你这个阶段需要做的是，把正能量的词汇和习惯交给他，他会让你继续大吃一惊。
通过前面五个要素的整理，其实一篇看图写话的基本框架就完成了，剩下的，只是简简单单地合理组合起来就行的，但需要注意上下句的通顺和衔接，不可以生硬组合。不会的字用拼音，对了，还有标点符号，千千万万不要忘记。
另外小技巧：
写的字和拼音，要整齐（越好看越好），要排成一行，拼音之间要有间隔，间隔大小和字间距相等，记得标点符号很重要，让孩子开学开始写的第一句话，就要写上标点符号。
小技巧很重要，很重要，很重要！说三遍才放心。
看图写话，在这个阶段很重要，是在为以后的作文打基础，也是这个阶段最重要的任务，希望所有的家长和老师都能重视。很多的孩子语言表达能力很突出，一旦要求写在纸上，就出了问题，用一个家长埋怨的语气说：憋半天憋不出一个字来。
这不是他不行，是他不敢写，是他对**上的内容没有简单明晰而乐观的判断。
你需要帮他。
把“五要素写句法”教给他，把乐观自信正能量传递给他，让他养成看到图，就在脑子中使图动起来的习惯，他就敢写了。
对于有些孩子，明显属于太敢写的，就需要稍微约束一下，让他记住，表达清楚即可，不可画蛇添足。当然，这样的天才选手，一定特殊培养，谁也不知道下一个诺贝尔文学奖会不会是他。好几百万奖金呢！
2、举个例子：
看到图，我们就能想到这是植树活动。好吧，按照“五要素写句法”来写：
时间：一年级：一天，一个温暖的日子，植树节那天。
二年级：阳光明媚的春日，周末的早晨，春天来了。
地点：一年级：一个山坡上，美丽的公园里，我们的校园里。
二年级：一块荒芜的土地上，一个被阳光晒得暖暖的山坡上，学校外面沿着公路的空地上。
人物：一年级：我和同学，我和小明，我们全班同学。
二年级：我和同学；我和小明，还有其他同学；我们全班同学。
事件：一年级：种树，有的挖坑，有的种树苗，有的浇水。
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