好的开头等于成功的一半

作者：王素芳。

**：《新课程·小学》2023年第02期。

俗话说：“万事开头难”“好的开头等于成功的一半”。一堂好课的导语就像唱戏的开台锣鼓未开场先叫座。

如何使学生一上科学课就兴趣盎然、孜孜不倦地学习科学知识，导入新课在其中的作用是不容低估的。为此笔者学习了别人的经验，也做了一些探索。

一、传递语言进行导入。

教师针对自己所了解的学生特点，结合教材内容，采用学生喜闻乐见的语言表达形式，运用语言艺术，设置悬念，巧布疑阵，击中学生的兴奋点而导入新课。

1.有关故事导入。爱听故事是青少年的一大特点，而且在科学的发展史中有许多动人的故事，选择适当的故事导入新课，不仅有助于学生科学思维能力的培养，还可以引起学生的兴趣。

采取这种方法导入新课，故事内容与课题要有紧密联系，并且故事本身生动有趣，对学生具有启发性。

2.内容讲述导入。我在教四年级下册《纸》一课时，一上课就讲述：

我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做成的等等，今天我们就来重点认识一下生活中最为常见和常用的材料：纸。

然后板书课题《纸》。

3.问题讨论导入。主要是在教师的主导下，学生围绕某一中心问题发表自己的看法，从而互相启发引入新课。

二、开展实验进行导入。

小学科学课教学是以实验为基础的，教学不仅要让学生熟悉实验器材，明确实验原理，掌握实验方法，而且要让学生树立实验意识，使学生懂得实验是研究科学，**大自然奥秘的基本手段，因此，利用实验导入新课是科学课教学常用而又重要的新课导入方法。

1.演示法。教师在课的开始时，巧设一些演示实验，让学生观察所要研究的科学现象，在学生惊奇、兴奋，萌发了探求理性认识的基础上，教师随机将学生的思维转向新课题。

2.小组实验法。利用学生在实验中的感知导入新课，更能激发学生的求知欲。

例如教学《加热和冷却》一课时，我课前给每个实验小组准备好了白糖、蜡烛、火柴、不锈钢勺子。上课开始，我让学生做下面的实验：(1)点燃蜡烛。

(2)给盛着白糖的不锈钢勺子进行加热。再引导学生有意识地观察糖和蜡烛由固体变为液体，再由液体变为固体的过程，初步认识冷热变化对物体形态的影响。其他物体受热和受冷又会发生什么变化呢？

三、观察实物进行导入。

科学课程研究的是我们身边的自然事物，直观导入是在讲授新课之前先让学生观察实物、模型、图表等。引起。

学生的学习兴趣，再从观察中提出问题，使学生从解决问题入手，自然过渡到新课题的学习中。采用这种方法必须注意内容必须与新教材有密切的联系，在观察时，教师要及时地恰如其分地提出问题，为学习新知识作好铺垫。

四、利用电教方法导入。

1.利用多**课件。多**以其美妙的声音、美丽的图像和活泼的动画及其丰富的色彩对学生更富有吸引力，运用电教手段导入新课效果更好。

2.利用**展示台。**展示台能通过全方位摄像头的转动，即可简单地演示拍摄平台上的实物，又可不受演示台的限制，拍摄并现场直播或放大一些不宜观察的实验现象和实验过程。

这种教学操作方便、效果显著。

五、联系生活进行导入。

科学课程研究的内容，许多都是生活中的现象，学生一般能感觉到它而不能理解它，一旦把它上升到理论的高度得到科学的解释，便能引起学生浓厚的兴趣，利用这种心理因素，许多问题都可以从身边讲起，用学生生活中熟悉或关心的事例来导入课题，能使学生产生亲切感和实用感。

引导学生通过回忆自己的生活经验，让学生带各种纸制品到教室的方式，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，让学生体会到纸的丰富类型和多种用途，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。