2 注重课堂实效，不增加学生课后消化知识的难度。
笔者在第一堂英语课上带领学生做当堂练习的时候，特别注意将练习题与重点讲授的课文知识相联系。例如：汉译英1、没有太阳就没有一切生命。
there is no life without the sun.（there is no plant life without lightning.） 2、小镇上的一颗树300多年了。
a tree in the town is over 300 years old.（a man in the usa was2.72 metres tall.
），这样使学生既熟悉了课文也降低了练习的难度，增加了学习的兴趣，还使学生明白只有课堂上认真听讲并且把握好书本知识才能真正做到当堂消化。另外，笔者也特别注意学生的发音，发现很多学生在读生词表中的词时，能读得较准确，而读课文时却胡诌八扯，甚至将不认识的词跳过去不读。例如：
it takes about three days to tr**el from earth to the moon by spaceship. 其中takes读成talks， spaceship就不读了。再如：
there is no plant life without lightning其中plant life 错读成了plane live，without lightning就跳过去不读了。笔者意识到了这一问题的严重性，因为这种现象如果不及时制止，将会直接影响到以后的口语、听力教学，笔者及时地要学生停下来，将学生读不熟的句子写在黑板上，重点教读并要学生弄清词义，直到反馈的结果令笔者满意为止。
3 要学生养成及时记笔记的习惯。
在第一堂课的教学中，根据本课的目标要学生及时地在书本中标注出哪些是四会的词组和句子，哪些是只要求会读、会背诵并且知道意思的词组和句子，并且能用相应符号加以区分，将自己不懂的句子和词语的意思精确记录下来，这样重难点一目了然，便于以后的学习和复习，有助于学生养成课后的自学能力。在第一堂课的教学中，笔者把要求讲过之后，在讲课的中间注意观察，发现很多学生没有记笔记习惯，笔者及时地告诉学生，如果你见到一个英语句子，你不知道要掌握到什么程度（大纲要求的几会），或者你既不会读也不知道它是什么意思，你会对它感兴趣吗？因为它对于你来说是无意义的符号，你是不会记住和掌握的，更别提应用了。
如果一节课过去了，你对于好多个句子都这样，你的英语成绩会提高吗？经过教育和启发，学生们都主动接受了这一做法。
4 加强课堂练习和课后的督促和检查，不使任何一名学生掉队。
俗话说：“绝不能让孩子输在起跑线上”，教师对于第一节的课堂练习和课后的背诵记忆知识的检查尤为重要。对于课堂练习而言，应根据入班成绩，要较好的学生先回答，然后要成绩较差的学生重复，以学生学会为准，这样既鼓励了优等生，同时也使后进生得到了关注，提高了课堂效率。
课后的督促检查也尤为重要，如果课后的检查跟不上，学生所学的知识得不到及时地巩固和消化，学生学习英语的自觉性会越来越越差，当堂课所学知识记不住，课文不会读，读起来错字连篇，不知所云。另外再加上英语学习任务重，今天的知识很多还没有消化，明天又会涌来大量的新知识，这样日复一日，学生会积重难返，最后会随波逐流，完全丧失了学英语的主动性和兴趣。
5 明确责任，培养好小助手。
在第一堂课，就要选好课代表和学习小组组长，明确他们的责任。要课代表每节课上课前去老师那里一趟，问清作业簿本的收缴和分发，早晚自习的作业布置情况。划分好学习小组，要组长在早晚自习课上检查学生的学习情况，及时反馈给老师，以便（上接119页）
教师及时采取措施。另外，学习小组的人数应为两到三人，这样便于组长检查，组长检查的内容包括早自习背诵，单词默写，试卷纠错，练习题错题的讲解。
俗话说第一印象特别重要，没有规矩就不成方圆，教师只有把第一堂课上好了，把对学生的要求明确了，学生知道在英语课堂怎么做了，才能在以后的备课和上课中备好学生，并且有效地把握课堂，使得以后的英语教学工作顺利开展，同样学生熟悉了老师的教学特点和规律，能够较为主动的复习、预习，养成自学能力和习惯，教师的小助手培养好了，对于学生自主学习也能起到极大的推动作用。
2]时明秀。狠抓基础，提高能力[j].中学生英语，2010.7—8.
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谈课堂导入。偃师市第一职业中专李宏玄。内容摘要 课堂教学的第一个环节 导入。关键词 正确导入 错误导入。作为一节课的起点，导入承载着许多重要任务 创设学习情境，激发学习兴趣，启迪学生思维，引起有意注意，奠定情感基调，呈现学习目标，实现知识衔接。一段好的导入，能迅速引起学生学习兴趣，挑动 知识的触觉，...
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