万事开头难，讲课也是如此。 对于初中数学课来说，一个良好的开始可以在很短的时间内使学生的注意力集中，全身心地投入到课堂教学中来。 笔者在几年的教学实践中，逐渐总结了几点导入方法，现整理如下。
一、悬念导入法
好的开头就是成功的一半。
万事开头难，讲课也是如此。 对于初中数学课来说，一个良好的开始可以在很短的时间内使学生的注意力集中，全身心地投入到课堂教学中来。 笔者在几年的教学实践中，逐渐总结了几点导入方法，现整理如下。
一、悬念导入法
在教学中精心构思、巧布悬念，是有效导入新课的方法之一。 俗话说“好奇之心人皆有之”，利用悬念激起人的好奇心，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。 制造悬念的目的有二：
一是激发兴趣，二是启动思维。 悬念一般是出乎人们的意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，它常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋。 例如，笔者在进授浙教版八年级下册第二章《一元二次方程》的课堂教学中，提出问题“方程３x２ －x － 的一个根为x１ ＝不解方程求出另一根x２.
”这个问题使学生感到难以解决，笔者就适时托出答案：“由于请同学们验算。”当学生确信答案正确时，就激发了学生的好奇心理，使之处于一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的心理状态，此时学生都急于想弄清为什么，笔者就接着说明：
“一元二次方程根与系数之间存在一种特殊关系，据此可求x２值，这正是我们今天所要学习的。”短短几句话，就激发了学生的求知兴趣。 但也要注意，悬念的设置要从学生的实际情况出发，不悬，难以引起学生的兴趣；太悬，学生百思不得其解，会降低学生学习的积极性。
只有不思不解，思而可解，才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。
二、实验导入法
人的认知过程是一个实践和认识螺旋上升的过程。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“应让学生通过实践去证明一个解释或推翻另一个解释。
”因此，教师在教学中应放手让学生通过自己操作、实验去发现规律，主动认识，使抽象的数学内容具体化、形象化，这样印象会更深，掌握知识会更牢。 心理学的研究也表明，让学生从多种不同的感觉渠道同时往大脑输送相关的信息，有利于对相应的数学理论的认知和掌握。 例如，笔者在浙教版七年级下册“三角形的初步知识”中讲三角形内角和为１８０度时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起，自己总结出三角形内角和等于１８０度的结论，使学生享受到在实践中发现真理的快乐。
这种引入新课的好处在于培养学生动手动脑的习惯，克服他们懒惰思想的习惯，充分调动学生多种感官参与实践活动，有利于诱发学习数学的浓厚兴趣，让他们自己发现、回答和解决问题，使他们成为知识的发现者，从而培养他们的创造性思维能力。
三、联系生活实际导入法
新课程标准强调，数学与人类的现实生活有密切的联系，因此数学的学习能够并且应该与学生的真实生活联系起来，数学课堂教学应该是基于某种情境的教学，这些情境包含来自学生生活的问题。 而作为课堂开始的导入部分，利用学生日常的生活为基础，提炼出与需要学习的内容有关的东西，从而很好地做到课本上的数学与生活中的数学相联系，让学生在已有的经验和体会上去走进新课。 例如，在浙教版七年级上册第四章“代数式的值”的教学中，笔者先提出问题：
“同学们，学校为了开展体育活动，要给初中三个年级每个年级各添置一批排球，每班配２个，年级另外留１０个，如果假设某个年段有ｎ个班，总共需要多少个排球？”学生在计算的过程中发现需要添置的排球总数，是随着班数的确定而确定的。 当班数ｎ取不同的数值时，代数式２ｎ 的计算结果也不同。
这时笔者适时地提出：“我们将计算的结果２２，和２４，称为代数式２ｎ 当和ｎ ＝时的值，这就是本节课我们将要学习研究的内容：代数式的值。
”四、游戏导入法
在初中数学教学导入过程中，笔者曾多次运用以游戏内容为主的比赛方式进行，让学生直接兴奋起来，让引言不再枯燥无味。 玩游戏是青少年的天性，在数学课中以游戏为导入，可以充分调动学生的积极性。 例如在浙教版九年级下册第二章“简单事件的概率”的课堂教学中，笔者在课堂导入时，让学生两人一组做“石头、剪子、布”的游戏，然后向失败者发问：
“你想赢回来吗？怎样才能赢回来？”学生会高兴地回答：
“继续游戏，我就有机会赢回来了！”“你怎么知道有机会赢回来？”这样就很自然地把游戏中学生的情绪迁移到**事件发生的概率上来。
这个导入从学生非常熟悉和习惯的“石头、剪子、布”的游戏出发，通过亲身经历，体会概率产生的过程和计算方法，从具体的生活知识中抽象出数学概念，经历了数学知识的形成过程，提高了学生探索数学知识的主动性和自觉性。
五、课堂教学导入应注意的问题
１． 准：指课堂导入要加强目的性、针对性，要克服随意性、盲目性，要符合教学目的，体现教学意图，注意教材特点和学生的实际，切忌洋洋洒洒，离题万里。
２． 精：指密度适宜，导语精练。 密度太大，则主次不分；密度不精，必然拖沓冗长，效果上有违初衷。
３． 巧：指导入要有趣味性、艺术性。 兴趣是最好的老师，是学生获取知识和拓宽视野的动力。 课堂导入设计要有趣味性、艺术性，从而更好地激发学生求知的欲望、学习的兴趣。
４． 新：学生好奇心强，对新奇、新颖、不平常的事物和现象感兴趣。 根据学生的心理特征，教师在设计课堂导语时，要抓住学生的好奇心，提出富有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。
同时课堂导入方法要常变常新、融会贯通，不能一成不变。
万事开头难，讲课也是如此。 对于初中数学课来说，一个良好的开始可以在很短的时间内使学生的注意力集中，全身心地投入到课堂教学中来。 笔者在几年的教学实践中，逐渐总结了几点导入方法，现整理如下。
一、悬念导入法
好的开头是成功的一半
谈课堂导入。偃师市第一职业中专李宏玄。内容摘要 课堂教学的第一个环节 导入。关键词 正确导入 错误导入。作为一节课的起点，导入承载着许多重要任务 创设学习情境，激发学习兴趣，启迪学生思维，引起有意注意，奠定情感基调，呈现学习目标，实现知识衔接。一段好的导入，能迅速引起学生学习兴趣，挑动 知识的触觉，...
好的开头便是成功的一半
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久 够大声，终会把人唤醒的。一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无关作者 毛佛鲁。区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。作者 莫扎特。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有...
好的开头便是成功的一半
2017 05 02坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久 够大声，终会把人唤醒的。一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无关作者 毛佛鲁区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。作者 莫扎特目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功...