备考方略。
阅读是英语学习听、说、读写四大基本技能之一，英语考试越来越重视对学生阅读理解能力的考查：阅读量逐年增加，知识面逐年拓宽，难度逐年加大。考生要在较短的时间内处理好量如此大的信息，若没有掌握好的方法和技巧，确实不是件容易的事。
多年来，笔者在英语一线教学中，十分注重对学生阅读理解能力的培养，这里将教学实践中的一些经验和反思总结成文，以求和广大教师**。
一。课内精读课文提高理解能力现在的英语教材取材广泛，体裁多样，文字流量大，语言生动、地道。学生的阅读理解能力在学习课文的过程中可以得到系统的训练、培养和提高。
因此，提高英语阅读能力首先应该立足于课文的学习。具体而言可以从以下几个方面展开：
在阅读中记忆细节——阅读中要以细节阅读为核心，有意识地提高学生获取信息和处理信息的能力。每一篇文章的事实和细节都贯穿始终。抓住人名、地名、时问、数字等细节去记忆，训练精读泛读技巧提升英语阅读能。
便于理解文章的主要内容和中心论点。
在阅读中生成提纲——阅读中老师还可根据文章的不同体裁，帮助学生理顺并概括文章中提供的描写性细节、说明性细节、事实性细节、说理性细节和比较性细节。按照逻辑线索、时间和空间顺序、人物之间的关系以及人物的言行目的和事物发展的因果关系，将其列成提纲或做成**，这样可以一目了然、清晰明白。
在阅读后展开讨论——通过讨论，提高认识，拓宽视野，加强语言运用。这一环节中教师要尽力创造一个宽松和谐的讨论环境，鼓励学生大胆开口说英语。引导学生说出文章大意，展开讨论，交流心得，将原文再现和拓展，这样同时也带动了对语言知识的学习和巩固。
在阅读后浓度得复述——如果可能还要让学生试着将细节用自己的话重新表述（ｒｅ因为考试阅读中的细节考查题常常是采取间接叙述法提出的。要在表层理解的基础上，对课文进行总结归纳，以理解文章的深层意义，提高独立分析、综合概括和推理判断的能力。这样，独立分析和概括总结的能力便会逐步增强，从而培养推理判断的能力。
综上所述，结合课前预习、课堂听课及课后复习的不同教学阶段，以阅读细节为。
结合点注意让学生进行对课文理解的训练，久而久之学生的阅读理解能力就会不断提高。
二、课外大量泛读训练阅读技能教学实践证明，要提高学生的阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学在课外泛读一定数量的读物。下面是几种优化泛读的方法。
学会确定中心思想——一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的，英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句，其他句子都是用来说明和阐述主题句的。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻。
嘲。的理解。
掌握具体事实和重要细节——文章确。
定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对理解全文的作用是不容忽视的。阅读文章时，学生要养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。
这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，用来支持说明中心思想的主要观点。
进行推理判断——联系上下文，结合常识进行推理判断在实际阅读活动中必不可少。为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论，从而准确把握文章的内容。
运用构词法、语境等推测关键词义只有根据上下文，能正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。
在阅读过程中，常常会遇到一些生词，但大。
釉。部分生词的词义可以结合构词法、文章中的语境，在理解的基础上大胆猜测、体会意义。这样不仅可加快阅读速度，而且可以。
提高阅读理解能力。不能一遇生词便急于查阅词典，但如果同一个生词在阅读中遇到三四次后仍不能理解，则应求助于词典。
把握文章脉络——利用语法过渡词、语气转折词及时态等，准确把握文章脉络。为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文章脉络。通常用等表示时态等表示原因；ｓｏ等表示结果表示转折等表示相反。
等用来作进一步的。
说明。三、优化阅读方法，掌握理解技巧。
掌握了正确的理解技巧，既可大大缩短做题的时间，又能提高考试时做题的正确性。
常识排谬——在英语考试中，阅读理解题常设四个选项，有时有一个或两个与常识或我们在其他各学科中所学的知识不相符，我们可先将其排除，再在阅读中对剩。
下的选项进行筛选，这样就容易多了。
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