宜昌市小学语文“高效课堂”教学评价表。
授课人：课题：评课人：
教师行为。行为要素10
准确把握“三维”目标与教。
目标制定10
学对象、教学内容的关系；目标描述具体、简明、可操作性强。
如：联系。主动状态10
行为标准。操作关键词（示例）
评分。行为要素。
学生行为。评分。
行为标准。提前能主动预习课文，提出并记录自己的学习困惑；能在老师和同伴的帮助下逐步学会自主去解决提出的困惑。
资源利用10
重视语文教材，关注与教材内容相关联的经验以及其他阅读材料，广泛涉猎、灵活取材。
具有“不把课文简单等同于教学内容”的思想，能从教学需要出发，创造性地利用语文教材。
能从语文教学的特点如实践性、情景性、体验性等出发，展开教学过程；合理分配教与学的时间，给学生更多的阅读与思考及实践空间；具有平等交流、引导有序、合理生成等特征；技术运用真正服务于教学能运用多种方式实施多元。
如：实践。思维状态30
如：再创造。
交往状态10
如：广泛关。
注。参与状态10
能全员全程参与学习，积极发表见解。
内容确定10
同学之间能友好交流，相互指点，与他人交往时能够言语得体。
能够将语言与形象进行转化，学会用自己的语言进行表述，解释所见所闻所学；愿意参与学习上的争论并表达自己的理由，对文本的理解有自己的见解。
教学实施30
能自我调节情绪，随文本进入相应情绪状态，在学。
如：观照。情绪状态20
习中通过点头、微笑等各种行为或神态传达自己的心情。
教学评价20
评价；评价能够关注文本的价值取向和学生的发展；评价语言体现语文学科特点。
能够自主反思教学流程，找。
反思跟进10
准影响高效的原因并做出改进。
如：及时。生成状态10
在原有基础上，有进步与变化，逐步产生对后续学习的期待与信心，能逐步养成总结自身学习所得，提出新的学习问题与目标的习惯。总评。总。评。
小学语文高效课堂教学评价标准
指标i指标ii 指标iii1 参与学习活动的人数。学生全员参与学习活动，不游离于学习活动。2 参与学习活动的时间。学生全程参与学习活动，自主学习的时间要充分。3 参与学习活动的态度。学生积极主动地参与学习活动，感受到学习的乐趣。1 听说读写等语文实践活动充分 扎实。学练结合。2 能有效参与接受性学习...
小学英语高效课堂教学评价标准
附件七。双线推进整体教学打造持续发展力。小学英语高效课堂教学评价标准。课堂教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，是提高课堂教学效益的重要保证，对于促进学生和教师的发展，全面提高教学质量发挥着重要作用。一 英语高效课堂的特征。1.英语高效课堂的要坚持 一个核心 高效课堂教学以 提高课堂教学效益 为核...
小学语文高效课堂教学模式
小学语文学科 班班通环境下的自主导学 高效课堂教学模式简介。程连英。一 为什么要构建自主导学高效的课堂。学习是学生自己的事，谁也代替不了 外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率，没有自主学习就没有学习的快乐。传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑 被动的...