作者：包云霞。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第01期。
**项目】2023年度周口市基础教育教学研究项目，农村中学作文教学研究，zk150530122。
中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）01-0173-01
语文教学的最终目的就是提高学生的语言能力。作文最能考查学生的语言能力。作文教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在。
十几年的语文教学，我发现很多学生怕写作文，更不知道怎样写好作文。作为语文教师我也很苦恼，更何况应试作文要求学生必须拿到高分。况且，作文分值还较大，能写好作文，不说十拿九稳能得高分，也差不多。
若是一类作文得45分以上，最起码语文不会太拉总成绩。兼于这种情况，我就在教学中思考，怎样把学生的作文分提高上去呢？特别是我们农村中学学生留守儿童较多，基础较差，大多数学生不知道怎样表达感情。
作文多靠抄写或者仿写，或者胡编。所以我们立足作文教学，培养学生写作能力，让学生不怕作文并爱上写作。
语文课程标准》明确指出：“写作教育应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注生活，表达真情实感。”在教学中，我们做了以下方法研究。
首先要克服孩子的畏难情绪，不能让他们再害怕写作。那就要解决写作要写什么，让他们感觉到有东西可写。这个问题不太好解决，因为他们不知道什么能写进他的作文中。
很多时候，让他们说你用的这个事例是想说什么的？他们想很久才说一点儿，但在作文中并未体现到，因为他们不知道对材料进行总述，来拉近与中心的关系。所以，生活中的材料用不上，或用上用不好，都影响着作文的分值。
近几年，教学中摸索着，以课堂与教材为立足点，让学生在课堂上找到身边的材料，用上身边的材料。很多课文后面的习题里都有小练笔，我总会在课堂上或课下让他们练习，并在课上展示，评选“优秀新闻奖”、“最佳取材奖”、“矛盾文学奖”、“感人故事奖”、“最佳语言奖”等奖项。通过品评，既让他们感受到作文就在我们身边，作文就是把我们的生活进行装裱，课文讲解课即是作文模仿课。
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