【摘要】初中英语听力教学是一项重要的教学环节之一，需要每位英语教师在教学中要努力钻研，根据语言获得理论、听力习得规律以及听的心理机制，遵循教与学相互依存的规律，不断学习，博众家之长，不断摸索，去寻找一种适合实际教学中的教学对象的有效方法。
关键词】初中英语；学习困难；原因分析。
人们常说：初中英语教学的顽固病症是“聋哑症”，这一病症也一直困扰着许多英语学习者。本人在英语教学实践中发现，中学英语听力困难大致有三个方面的原因：
第一，语言上的困难。所听的材料**现新词、新句型和新语法现象，或者由于连读、弱读、失去爆破、重音移动等而使在语流中的词句发生变化，这些都会引起听力上的困难。在英语教学中，对于初学者，所听的材料应无新词句，只有语音变化，使学生逐渐适应。
随着教学进度，学生所掌握的词汇量增大，语言能力也逐步增强，便适当增加综合性听力练习，使学生慢慢习惯于听大意，凭猜测理解所听到的新词句。
第二，内容上的困难。由于英美人的生活习惯、文化特色、志趣、爱好与我国很多方面不同。在听力过程中，可配合一定的情景，并在教学中注意介绍文化背景。
思维方式的差异，在价值观上主要体现在东西方人们对于同一件事物，会产生不同的价值取向。英美人会给自己的小狗取之以自己最尊敬人的姓名，恐怕中国人难以接受；英美人称呼长辈可以直呼姓氏，而在中国就显得不够尊敬等，这样容易造成听的时候费解。
第三，心理上的困难。中学生在听英语的潜在困难属于心理障碍，总感被动无把握，因此会过分紧张，这样，本来可以听懂的也听不懂了。
在听的过程中，过分注意每个音、词、句子，难以把握听力的整个内容或者注意正在听的而不是已听过的；听的注意要集中到内容上而不是语言上、大意上而不是细节上。所以，作为中学英语教学者，面对三大困难，我们得认真思考，积极探索，在教学实践中不断的总结反思，掌握听的教学原则和方法要点，采取有效教学策略，从而提高学生听力能力。
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