作者：杨利景。
**：《中学语文·教师版》2023年第05期。
在进入这个论题之前，我想从一个阅卷教师的角度介绍一下近几年高考作文的作答情况。从2023年开始，我参加了历年来辽宁省高考作文的阅卷工作，其中最为强烈的感受就是，学生的文字书写能力正在悄然下降，仅从卷面来看，错别字的数量呈逐渐上升的态势。更为严重的是，出现在阅卷教师眼前的错别字，已经超越了惯常意义上生僻字的范畴，很多都是我们日常生活中的常见字、常用字。
比如在刚刚过去的2023年的高考作文中，相当数量的学生就在如下这些字上犯了错：付责(负责)、智理(治理)、按装(安装)、报负(抱负)、竖立(树立)、内含(内涵)、共献(贡献)，等等。
正是针对这一现状，2023年3月颁行的新版《全国高考统一考试大纲》明确规定：高考作文错一字扣一分(重复不计，没有上限)，体现了对这一问题的重视程度。紧随其后，作为自主命题的省份之一，辽宁省也于同年高考前夕出台了相同的规定，并在2023年的高考作文阅卷中执行了这一规定。
汉语是我们的母语，汉字的书写能力直接反映了我们对本民族文化的理解与运用能力。从这个意义上说，在高考作文中对学生的书写能力进行严格把关并不为过，它的导向意义无疑是积极的。但是，在高考这样一种具有特殊意义的考试中，错一字扣一分的作文评分标准，在实践层面是否具有较强的可操作性？
同时，对作文这样一种特殊的考试形式，这样的评分标准是否又具有科学性呢？这是我们在实践了这一标准之后需要反思的问题之一。
一、评分标准实践层面的可能性。
经历过高考阅卷工作的教师都知道，高考阅卷工作不但对阅卷的质量有严格的要求，对阅卷速度的要求也非常之高。以辽宁省为例，近几年参加高考的考生数量都在几十万之多。实行网上阅卷以后，每一份试卷都至少要经过两次评阅，有的甚至要经过三评、四评，如此折算下来，总阅卷量几乎高达百万之巨。
可是，阅卷的总体时间是有限的。具体到每一份试卷的评阅时间，不同的阅卷教师会存在一定的差异，但是，毋庸置疑，对任何一位阅卷教师而言，在一份试卷上可支配的时间都是十分有限的。同时，高考作文的文字量之大又是任何科目、任何题型难以比肩的。
前几年的高考作文考试题目一般有小作文与大作文之分。小作文要求不少于，大作文不少于：近几年取消了小作文，大作文的文字量要求直接跃升为不少于。
实际的情况往往是，很少有考生少于。、甚至更多者大有人在。一方面时间极其有限，另一方面文字量又十分巨大。
在这样的双重压力之下，要求阅卷教师精确地统计出一篇干字左右的作文中具体出现了几个错别字，并且还要区分出哪些错字是重复出现，哪些错字为非重复出现，并且要做到毫厘不差，可以说，这是根本不可能达到的。
关于高考作文评分标准的反思与构想
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