尊敬的各位评委、各位老师，上午好！
我要说课的内容是pep小学英语四年级下unit3 part b let’s learn的内容，下面我将从课标、教材、学情、教法学法、教学过程、课堂评价、板书设计七个方面和大家一起分享我对本课的理解。
一、 说课标。
《新英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。
二、说教材。
本单元是围绕天气描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且前面学生学习了一些描述天气的词汇如hot, cold等，本课是本单元的第4课时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：
知识目标：1．学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。
2．能够熟练运用功能句what’s the weather like in …?it’s … and … 介绍不同地方的天气特征。
能力目标：能在具体的情景中运用句子what’s the weather like in …?it’s … and … 与人进行交流。
情感目标：培养学生热爱生活，关心天气变化情况。
教学重点：学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy,能够在语境中适当运用句型what’s the weather like in new york/…?
教学难点：学生能理解 sydney, london, moscow, singapore的意思并能正确发音。
三、说学情
四年级的学生，经过一年半的英语学习，有一定的英语基础和技能，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，有较强的竞争意识，善于表现自己。且在前面学生学习了一些描述天气的词汇单词和句型it’s …in … today，因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。
四、说教法学法。
根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多**辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，巩固运用已学习和即将要学习的句型和单词。激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。
五、 说教学过程。
整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、常游戏、勤练习、重交流”的原则， 把教学过程分为五部分来完成。即：热身――授课――操练――拓展--总结。
step1:warming up热身互动，进入状态。
依据温故知新，循序渐进的原则。我首先播发本单元a部的歌谣let’s chant.让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态。
达到“课伊始，趣即生”的目标，并且学生能够通过这样的形式很好的复习上节课的知识，并为学习新的课程奠定基础。
step2.新授 presentation
1.生动形象的实物或实景能让人对初次接触的材料印象更深。所以，我运用多**课件展示书中的主题图引出新课并介绍：
.it’s a world is a weather reporter. what’s she talking about？
学生回答： weather.然后，**一段大风呼啸的声音，教师指着地图上的北京，请学生猜测属于哪种天气现象。
师：guess！what’s the weather like in beijing?
教读句子what’s the weather like in beijing ？和单词windy并板书。同种方法教读：
rainy， snowy, sunny、cloudy. 5个单词最后教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发成|i|。
在教学中在教学中渗透语音教学。
2.用2个游戏来操练所学单词。第一个是：
火眼精金。教师出示单词和天气标志，先读出单词的同学，可以为本组加1分。通过游戏巩固单词。
第二个游戏， let’s guess. 猜天气的小游戏。先出示单词rainy, snowy等图的一部分，教师提问：
what’s the weather like？生：it’s rainy。
这个游戏是在先前认读的基础上的一个提升，要求学生能根据图意运用句型it’s 。。描述天气。
3.再次呈现主题图和城市**，引起学生对学习著名城市的兴趣。教师说：
let’s see the weather of other place.先指着新加坡的**问：where is it?
引导学生回答：it is moscow.教读moscow.
引导学生根据音节拼读单词。并提问：what’s the weather like in moscow？
it’s cold and snowy in singapore。教学生用2个天气形容词描述天气用同样的方法教读london ,sydney ，singapore教师领读。
以上环节，我通过天气预报引出本课的词汇和句型，在教学中渗透语音教学，操练和运用句型，环环相扣，激发学习的兴趣）
step3. consolidation
为了突破重点，让学生巩固和记忆单词和句子。我采用2个游游戏。
1.击鼓传花。传花，老师击鼓喊停时，谁最后拿到花就站起来根据抽到的纸条内容回答问题。
读对，可为本组加一分。其他学生问。如：
学生：what’s the weather like？生1：
it’s cool and rainy.让学生根据以往所学，用2个天气形容词描述天气。
2. let’s ask and answer
课件呈现6个不同城市的**和6种天气特征，师生、小组之间进行问答，然后展示。
通过这两个游戏操练和运用本课时重点句子。
3.听录音，回归课本，学生用手指着词汇跟读，模仿语音语调，增强语感。
step 4. extension
i’m a weather reporter.
创设寒假自由行的情景，学生4人一小组，老师发给每组学生不同国家和地区的风景**。每人可选择一个最喜欢的城市，根据**情况想象当地天气，小组间互相交流。接着，每组推荐一名学生表演天气预报员，并请该学生全班汇报。
通过创设一个真实的情景任务，让学生在任务中交流合作，运用新旧知识，提高语言的交际能力。
step 5. summary and homework
1.老师利用板书总结，梳理本节课的重点。2.根据不同的学生学习能力和需求，听录音，熟读课本，抄写本课时四会单词或短语，小组谈论天气。
六、说课堂评价。
为调动学生的学习积极性，组织好课堂教学，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来。本节课我把学生分成四组进行比赛，并分别用前面所学的描述天气的单词命名。eg:
group 1 ,you are cold。在课堂上我特别注意让我的鼓励性评价贯穿到这节课堂，用great、excellent、well done等鼓励语，小组加分的形式，来触动每个孩子的学习感官神经。最后，点评小组的表现情况，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
后一个环节说板书设计，板书是非常重要的教学辅助手段，可以提高学生的学习效果。本节课我设计了非常醒目的板书，将本节课的重点短语和词汇列举出来，加上简笔画介绍，即形象有突出重点，以利于学生记忆。
以上就是我的说课内容，thanks！
总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。）
小学英语教师说课稿
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教师说课稿通用
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