作者：景慎钊。
**：《中国校外教育·理论》2023年第16期。
关键词]语言表达能力社会经验肢体语言词汇储备。
作文教学中，学生的作文内容简单，言之无物，缺乏真情实感。虽然在每次作文前，我都让他们先看一下文章的要求，应该写什么，怎样去写，但效果还是不理想。经过分析、总结，我开始让他们联系自己的记忆、切身体会来谈一下自己的感受，这时孩子们热情非常高涨，因为他们把自己的快乐、兴奋、愤怒、悲伤无奈的真实感受都表现了出来。
作为教师，我心里非常高兴，因为只有心中有所想才能写出好文章。作文就是一种表达的工具，如果想让学生把自己的喜怒哀乐都充分的表达在纸上，那么必须胸中有丘壑，并能运用丰富多彩的语言，这样才能写出好文章。但是让他们把这些经历或者感受写出来，表达在纸上，事情就完全两样了。
究其原因，主要有以下几点。
一、学生的语言表达能力比较差。
学生在作文时找不到合适的词语来表达自己的感受，要想改变这种现状，就要从以下两方面努力。
1.多读课外书，丰富自己的词汇储备。
可以选择有意义的或自己感兴趣的课外书阅读，遇到不明白的地方可以借助工具书帮助。阅读时充分体味文章的精髓，在读通读懂的基础上，可以设身处地的为书中人物想一下，体会他们的处境。
2.学生们在阅读课外书、文学作品时要善于运用拿来主义。
针对自己的弱点，摘抄记录文章中的好词佳句，记录兼记忆，储存起来，在以后的作文中适当用之。久而久之，学生的作文水平会逐步提高。
二、学生的社会经验严重不足。
小学生很少接触社会。学校、社会、家庭也有意无意的避免让孩子与社会现象正面接触，认为社会上的很多东西对孩子的发展起着负面影响。然而，正是这种有意无意的回避切断了学生与社会接触的途径，使得孩子的社会经验严重缺乏。
社会经验的不足使得孩子对很多文学作品无法理解或者理解不到位，学生品位文学作品的土壤不够肥沃，在很大程度上阻碍着孩子们思维的发展。这种现实反作用于学生的文章，其表象就是没有深刻的思考。人是社会的人，离开了社会发展就无从谈起。
针对此种现状，需要在家长的参与下用正确的观点让孩子认识社会、深入的分析社会。取其精华，去其糟粕，让社会成为学生发展的积极因素。
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