作者：苏晓兰。
**：《青年与社会》2024年第05期。
摘要】近年来，教师日益重视大学英语课堂上的互动策略运用。英语是一门语言，对于交流和互动的要求极高，但是由于理论指导的不足、主观认识的局限性和互动方法的不完善，教师在课堂中对互动策略的运用并不理想。
关键词】大学英语；英语教学；互动策略。
2024年颁布的《大学英语教学大纲》（修订本）中根据当时地国际化背景与时俱进地对进一步提高学生在大学阶段的英语交际能力提出了明确的定位和要求。近年来，在大学英语教学取得成绩和突破的同时，教师在课堂中对互动策略的运用并没有达到理想的效果。这是因为，一方面，社会客观条件有限，并不能为学生提供课堂以外的更多练习英语交际能力的机会；另一方面，教师在以应试教育为目的的情况下，单纯关注学生的四六级通过率，忽略了英语交际能力的培养。
所以，大学课堂是教师提高学生英语交际能力的主要环境，而互动策略就是提高学生英语能力的最佳方法。
一、互动策略在大学英语教学中的必要性。
一）英语是一门语言，特别是英语口语对于的交流互动的要求很高。大学阶段，学生的英语已有比较扎实的基本功，这时，教师的主要任务是提高学生使用英语这门语言的能力。其中，显而易见，最重要的就是交流能力。
能力的培养是新时期下，我们对大学生教育工作的基本要求。我们再也不能教授学生“哑巴英语”，师生是考试的能手，却不能开口正常的说一口流利的英语，这一直是大学教师竭力避免的不良结果。实践证明，互动策略正是我们实现这一目的的最佳方法。
大学英语课堂中互动策略的有效实施，既极大地调动了学生的学生积极性，也侧另一个侧面锻炼了学生的胆量和勇气，更重要的是加强了学生的发散性思维培养和随机应变的能力。所以，在大学英语课堂中，实施互动性策略的教学艺术实际有必要的。
二）在新的教育理念的指导下，教师早已认识到了学生不再是传统教学中被动接受、毫无主见的一方，而是能动的主体，学生在学习中更是占有主体地位。教师所起的是主导作用，告诉学生方式方法，让学生自己去挖掘去探索英语的无穷奥秘。互动策略的实施正是充分尊重和发挥学生主体地位的体现。
教师运用互动策略这一教学艺术，给予学生充分地表达自己见解和看法的机会，正是体现了以人为本、师生平等的教育理念。除此之外，学生得到教师的重视，也会更加愉快地投入到英语的学习之中，学会思考。更重要的是，合理运用互动策略，会营造和谐的课堂气氛，可以加强教师和学生的感情联系和交流沟通，教师尊重学生，学生热爱教师，进一步提高英语教学的质量，提高学生运用英语，练好口语的能力。
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