小学中低年级是作文教学的启蒙阶段，在这个阶段的学生写作时总是困难重重，无话可说，无事可写，成为普遍现象。因此，在教学中，教师应想尽办法引导学生不认为写作文是一种苦事、难事，要注重激发学生的写作兴趣和愿望，让学生“乐”写。
一、培养小学生的写作兴趣
写作兴趣是小学生写好作文的重要保证，然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。
在写“心里话”活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。低年级作文训练的重点，应该放在培养兴趣和自信心上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。
如果能让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬，得到同学的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。
一年级的语文教学，就是要鼓励学生写心里话，把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。可以这样对学生说：我能看出，大家都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。
老师也很想多听听大家的心里话，但是这样的机会有限，根本不能满足全体同学的需求。所以，大家都写出来吧。
二、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学生来说，认识世界的主要途径是观察。
只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学所出现的问题，就是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉**者和发现者，引导学生做生活的有心人。
如，教学生写习作《我喜欢的水果》时，可以从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，养成他们仔细观察事物好习惯。1.看一看：
课堂上，可积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的？2.闻一闻、尝一尝：
让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。不是经常吃的东西，通过鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生写作文的积极性和主动性。3.
摸一摸：课堂上，可引导学生用手摸一摸自己带来的苹果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。
三、注重为学生创设情境
“情动而辞发”，大凡写作，都是为了抒发感情，而教师在指导学生作文时，总觉得很难找到学生情感的激发点，因而写出来的作文不是形式雷同，就是干巴巴的。因此，在作文教学时，让学生身临其境，在情境中受到感染，产生情感共鸣，从而激发学生写作的热情，让学生想写。从研究学生的心态入手，培养学生愉快的情绪，调动学生写作的积极性。
在实践中，为使学生感到写作文是一种乐事，要努力创设适合学生写作的教学环境，以情感渗透营造兴奋、和谐的氛围。
四、注重学生的语言积累
“不积跬步，无以到千里”。量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学中低年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
对于这一点，可以在课堂上得到很好的体现。在指导学生练说菊花的颜色时，学生一开始的语言很贫乏：红的、白的、黄的……为了能让学生说得生动、具体、形象，可以通过各种办法加以启发，引导学生说出“五颜六色”“五彩缤纷”等成语。
在形容一串红的颜色时，多数学生又纷纷说“红色”，可以让学生换个词语来形容“红色”，学生马上运用到“火红火红”“红艳艳”这两个词语，这样在不知不觉中训练了学生多用、会用好词好句的能力，这对以后的写作是很有帮助的。
总之，小学启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学写作文的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的学写作文打好坚实的基础。
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