２０１第５期（总第８９期）教学研究。
口成晓亮。作文是学生运用语言文字反映客观现实、表达思想感情、培养写作能力的综合训练。学生在作文时，常常觉得无话可说、无事可写，偶尔有话可说、有事可写，但又不知用什么语言文字进行表达。
久而久之，学生感到作文难写，其根本原因何在？常言道“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就道出了一个深刻道理：作文源于丰富的积累。
只有积累到一定程度，才可能文思泉涌、笔下生花。而学生缺少的正是这种写作素材的积累，也就是说学生把写作成功之门的金钥匙丢了。为此，我们教师应如何教学生有效地使用好这把金钥匙呢？
我认为可从以下几方面来突破：
丰富学生的生活积累。
生活是写作的源泉。学生只有热爱生活，观察生活，参与生活实践，体验生活的方方面面，才会引起写作的动机。因此，在写作指导中，教师应从两方面人手：
方面是观察生活。鲁迅先生曾说过：“如果。
要创作，第一须观察。”可见观察是学生获得写作素材的主要渠道。这就要求教师要引导学生留心观察周围的事物，教给学生观察的方法，使学生从生活中发现可写的东西，积累生活素材。
小学生“无意注意”占主导地位，智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱。我们要根据儿童情绪化的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与和创造性的表达欲望。例如写作《记一。
一。一。
次有意义的活动》之前，组织学生春游，到实地。
欣赏春天的景物。春游前，提出观察要求：注意观察山上的山水草木、游人、飞鸟等的特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感及时地记下来，为描写春天的美景做好准备。
观察时，教师给予导向性的观察指导，学生有了明确的目标，仔细观察成为自身的需要，这也激发了学生的观察动机和写作欲望，写出了一篇篇描写生动细致、富有真情实感的作文。教师要写下醒目的赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对观察的深层次兴趣，促进写作的内驱力。在此基础上，我们还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时会文思泉涌、得心应手。
二、丰富学生的语言积累“读万卷书，行万里路”，意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写文章就会得心应手。要丰富学生的语言积累，单靠从课本上获取的阅读量是远远不够的，还应通过大量的课外阅读或从多种**中获取信息。教师应采取多种形式激励学生运用在课堂上获得的读书方法，广泛涉猎各种题材、各种体裁的课外读物，让他们博览群书，充分感受语言文字的魅力，学习多种形式的表达方式。
教师可充分发挥学校。
图书馆、阅读室、画廊、板报和班级图书角、班级剪报等阵地的作用，也可让他们收听广播、收看电视、上网等来丰富阅读的内容。通过大量的阅读，接触了许多妙词佳句、精彩片段，教师再让学生对文章中的优美语段、妙词佳句、成语格言及时摘抄，分类整理，并写上简要的阅读批注或感想，时间一长，就为写作构建了一座资料库，以便学生写作时及时提取。另外教师还应充分利用口语课，举办演讲会、辩论会、诗歌朗诵赛、读书比赛等活动，这样长期坚持积累，也会潜移默化地运用到写作中去。
三、丰富学生的小练笔积累。
有了生活素材和语言材料的积累还不够，还必须抓小练笔积累。教师可要求学生写摘录式练笔，摘抄名言警句和优美的词、句、段；接着写记叙文练笔，重在叙述或描写，记录一天中给自己留下印象最深的人和事、景和物，篇幅可由短到长，逐步发展；然后让学生进行心得式、感想式练笔，通过抒情、议论，充分表达自己的情感。教师应要求学生人手一本小练笔本，让他们天天练笔；教师要尽量做到面批面改，检查督促，落实到位。
巧妇难为无米之炊”，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给学生观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作素材，在名家名篇中吸取营养，广泛积累写作素材，从而提高语文素养和写作能力。
作者单位：山西省。
高中地理教学体会。
口刘红雨。高中地理新课程改革在我们试验区实施三年了，这期间我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投身新课改，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进，我们将会不断遇到新的困难和问题，这对我们来说是一次严峻的挑战，也是一次革命。
教师角色的转变。
新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡**式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。
因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。在教学中，我们可以通过游戏、讨论、**、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过。
一。程。在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，在教师的指导下，运用证据和共同**的策略，进行小组讨论，让学生自己寻求合理的答案。
另一方面，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取的地理知识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主**的能力。
二、新教材内容体系的改变。
新课标高中地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知识点到为止，内容非常突出时代信息，许多新内容教师没有接触过，这对我们教师来说是变相地加重了负担。设计的探索活动灵活新颖，学生很活跃，但由于活动过程多，一些活动需花费很长时间，一节课很难讲完，往往按设计把试验做了，但后面的内容难以进行完，出现了地理教学任务重，课时不足的现象。并且有些探索活动没有现成的答案。
答案开放性过大，这对我们教师的要求非。
常高。因此，讲哪些、讲多少、讲多深、怎么讲，很难把握。
在这种形式下，作为一线教师在业务上要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，使自己的地理教学能力提高，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课程改革的落实。备课时要加强集体备课、统—要求、集体讨论，按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容统筹安排（讲多少、讲哪些、讲多深、怎么讲）。
紧密结合实际、寻找生活中的一些和地理知识相。
关的案例，搜集相关地理教材和充分利用网络资源，参考不同版本的教材，丰富相关知识点，发动学生观察现实生活和搜集相关材料。
三、对学生评价方式的转变。
新教材的特点要求教师使用教材教而不是教教材。针对这种情况教师可以给学生一个体现课程标准的学习框架和步骤，不以现有的教科书为素材，选择能培养学生能力的素材来命题。在题目的设计上可以创新，加之高考的趋势是各省自主命题，有可能与当地的实际情况联系更加紧密。
所以，只要我们在命题时能把握“度”的问题，紧紧围绕新课程标准，在试卷**现既让学生增长见识又培养能力的题目，是符合新课标的理念的。
高中地理新课程改革工作刚刚开始，我们要以此为契机，转变教学观念，端正教学思想，努力改变传统的、单纯的传授知识的作法，重视对学生科学的“资源观”、“环境观”、“人地观”等现代观念的教育；注重学生独立学习能力、地理思维能力、运用地理原理、技能解决人地关系中问题的能力的发展，并注意引导学生积极参与协调人类与环境关系的实践活动，将我们的地理教育教学水平提高到一个新的高度。
作者单位：黑龙江省兴隆林业局高级中学）
培养学生积累作文素材之我见
唐小莉 武胜县普兴学校武胜 638403 俗话说 巧妇难为无米之炊 作文也是如此，平时积累的素材多了，写作文的时候才会得心应手，左右逢源，而不会腹中空空，下笔无言。因此，我们教师在平常的作文教学中要注意培养学生 开源活水 积累材料。如何培养学生积累素材呢？我认为应从以下几方面入手。一 指导学生阅读，...
积累作文素材提高写作能力
口实践应用口。江苏省启东市东海小学吴赛花。新课标指出 语文课程的基本理念之一是全面提高学的主要特点。引导学生对事物进行全面地比较，是培养他生的语文素养，强调 写作教学的重点是培养学生对世界们观察能力的有效途径。第三，结合多种感知方式，提高进行观察 思考 表达 评价的能力 要求学生说真话，观察的质量。...
积累作文素材提高写作能力
作者 吴赛花。作文成功之路 教育教学研究 2013年第08期。新课标指出 语文课程的基本理念之一是全面提高学生的语文素养，强调 写作教学的重点是培养学生对世界进行观察 思考 表达 评价的能力 要求学生说真话，写作要感情真挚，力求表达自己对自然 社会 人生的独特感受和真切体验 多角度地观察生活，发现生...