赵晓敏。
我从事英语教学的教龄并不算短,但是我从事小学英语教学也只是刚起步,迈出第一步不论干什么都很艰难,我也正如这样,在探索中前进在摸索中总结,以下是我近两年来的感悟。
第。一、教师转变观念,让教学方法与教学手段“活”起来。
单。一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。
教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。
第。二、坚持值日生汇报制度
每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时,可用最简单的日常用语,以后逐渐加深。可让值日生提前准备,写在笔记本上。
老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭,还是谈论学校、班集体,或是自己的好朋友等等,这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。
经过一段时间的训练,由看着材料到不看材料讲述,以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务,准备一下,写一写、说一说,也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。
第。三、善用电教**,营造优美的学习环境。
语言是一种说的艺术,交流的产物,语言的优美,声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中,我经常**一些原版的英文歌曲,英文儿歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感,我充分利用了一些条件给学生看一些英语动画片,如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富,语言地道,通俗,集趣味性和故事性于一体,产生了强烈的动态效果,为学生创设了一个习得语言的自然环境,在这种环境熏陶下,潜移默化地培养学习兴趣。
如在字母教学时我又提供了m麦当劳、kfc肯德基、wc厕所、p停车场等录像场景,这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
第。四、用直观教具,为学生创造良好的听说环境。实物、**、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。
除教师制作直观教具外,还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做教具。
这样安排不仅有利于我们进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。在英语课堂教学中,教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生,以发展的观点肯定学生取得的点滴进步,真诚地鼓励学生继续努力,不要吝啬说出:good, not bad, excellent ……等等的赞扬的词,教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目,然后教师及时给予鼓励表扬。
另外,在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如:书写有进步;朗读流利;上课能积极发言;学习有进步,请继续努力等等,这样的话能鼓励学生不断进步,提高学习英语的自信心。
第。六、利用语言教学优势,创设师生情感 " 互动 " 的教学模式。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为: "情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。 "现在的小学英语教师都是提前踏进课堂,忙着为上课设计板书,或抓紧时间和学生练口语,或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
学生听懂了并能对答如流,就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的 "stand up, please.
" 这类千篇一律,陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情,投入课堂。当上课铃响起时,教师走上讲台说:" is it time for class?
" are you ready?" 课前这样的过渡,既吸引了学生的注意力,又找到了师生进入共同学习的良好契机。
第。七、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。
课堂上,英语教师精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,教师常说:" good.
yes. ok. well-done.
thankyou. you're great. wonderful.
" 学生说错了,教师会说:" try again. don't worry.
" 学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说:" try your best." 所以学生在回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。
第。八、运用灵活多样,生动有趣的教学方法,激发学生学习兴趣。
每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动,就象 play a game 。其中主要以学生为中心,教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。
我们从中学到了不少有趣精彩的活动。
唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了,学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦,就很难保持对它的兴趣。
如教学单词morning、afternoon、evening、night时,就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃,唱得乐此不疲,在不知不觉中就掌握了单词。有一次,我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中,声音与形象相结合,语言与前景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染,增强了语言实际的运用能力。
第。九、和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。
和谐是指师生之间的感情联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤其如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。
爱是教师与学生在相互依存中取得的心灵沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错,敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时,不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持,会让他们感觉到那份亲切,从而拉近师生之间的距离。
当一位学生告诉我:他努力做某些事情就是为了他爸爸,为了不让爸爸失望,因为他思念他在异地的爸爸!这是的我除了惊奇孩子的经历与感情外,更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间,他深深地触动了我的心灵!
因为了解他的这种感情,在课堂上,他回答问题“what are going to do this summer?”时,答到“i am going to go to si chuan.”我特意加了一句“maybe you want to visit your father, right?
” 他点头笑了,笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流,促使他在英语课上学习兴趣大增,课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力!
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