小学英语与其他学科有所不同，它是一种语言技能，只有让学生有兴趣地接触英语，自主学习，沉浸在英语学习的氛围中，在轻松和谐的学习环境中潜移默化，才能最大限度的学习好英语。
如何提高小学生英语的兴趣呢？
首先，创造语言环境，激发兴趣。针对小学生好奇心强的特点，在教学中，营造一种语言氛围，在各个环节中尽量使用英语，设置一些生动可感的物象，让学生认识，尽可能让他们多在设置的语境中心情愉快地听、说。
基于这个理念，在课堂上，可以经常设计一些小游戏，利用无意识规律的语言游戏吸引学生踊跃参与。如：游戏find it and swat it ,在黑板上贴出的学单词的**，找出其中任何一张卡片，看哪位同学第一个找到，用手拍到，并读单词，更有趣的是还可以用苍蝇拍来代替手去拍卡片，极大地激发了学生的兴趣。
再此如passing the ball,将这个喜闻乐见的击鼓传花的游戏带入课堂，不同的是当**停止时拿到花的同学需要回答老师提出的问题。另外，像all in order partner, search, gold finger, toss ball 等游戏都深受学生们的喜爱，并积极参与，有利于其兴趣的培养。
小歌诀，顺口溜在小学英语教学中也有着不可衡量的作用。小学生对于歌诀的感知能力极强，而且，英语歌诀寓思想教育于情趣，融科学知识于情景，寄技能训练于游戏，英汉结合，节奏明快韵律和谐，朗朗上口，寓教于乐，妙趣横生，很适合小学生的心理，激发他们的求知欲，好奇心，积极参与，从而使学生真正体验到“学海无涯乐作舟”的情趣。
其次，有引人入胜的新课导入，新课导入是课堂教学的最关键的一步，引人入胜是新课导入能吸引学生的认识注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨学习热情，为课堂教学营造良好的教学氛围，促进学生主动发展。如“直观导入法”可以借助实物，形象生动地唤起学生的联想，“猜测导入法”则利用学生好奇心，构成悬念，活学活用所学的知识，“故事导入法”是抓住学生对故事的兴趣，用浅显的语言，配以乐曲和体态语言，激发学生运用语言知识表达的愿望。
再次，有灵活多样的教学方式，心理学告诉我们，不断变化的刺激能引起和保持人的注意力集中。所以，教师在精讲精练的基础上，宜采用启发式，讨论式，疏导式等先进教学方法，并经常变换教学方式，尽可能创设体现真实生活的语言环境与学生共同进行生动活泼的学习活动。
学生在课堂学习过程中，也不应只以个体为主，可以适当加以小组等其他形式的学习。美国教育家布鲁姆认为：当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习是十分有效的。
语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。根据这一理念，教师在发展学生个体的学习能动性，创造性的同时，可以适当他利用小组学习形式，把学生分成若干小组，来完成教师规定的学习任务。教师对小组活动要有目的，有指导地进行，让学生在小组学习中人人能参与学习，交流和合作。
如课文中打**，问路、购物等内容都可以利用小组活动来完成，这要比个体完成有效的多。
再次，利用现代化多**教学手段，将生动、形象的动画，应用于课堂，增强学生的兴趣，优化课堂教学效果，提高教学质量和教学效率。
第四，培养学生的兴趣，教师要运用语言情感，渲染情感氛围。使用幽默、形象、风趣的语言韵律，有流动的美。运用肢体语言塑造形象，给学生以示范，服务于既定的教学任务，它们胜似千言万语的说教，使学生易于接受、领悟，并能活跃课堂气氛，激发兴趣。
德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学和艺术不在于传授本领，而在于对学生激励，唤醒和鼓舞。”可见，兴趣是提高小学英语教学质量的前提，也是学好小学英语的关键。
小学英语教学之我见
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