作者：杨红彦。
**：《都市家教·上半月》2023年第02期。
摘要】随着新课程标准的不断推进，传统的英语教学方式已经不再适用于现金的英语课堂。新课程要求英语教师应当要将教学内容和实际生活联系起来，尽量创设出真实化的语言环境，并组织学生参与一些具有社交意义的英语实践活动，以此来提升学生实际运用知识的能力，激发学生的潜在能力。为实现此种教学目标，我针对英语教师的课堂教学提出了一些意见和建议。
关键词】小学英语；教学；策略。
随着新课程标准的不断推进，传统的英语教学方式已经不再适用于现金的英语课堂。新课程要求英语教师应当要将教学内容和实际生活联系起来，尽量创设出真实化的语言环境，并组织学生参与一些具有社交意义的英语实践活动，以此来提升学生实际运用知识的能力，激发学生的潜在能力。为实现此种教学目标，我针对英语教师的课堂教学提出了一些意见和建议。
一、任务教学，提升兴趣。
所谓的任务化的教学，指的就是把教学目标放入一个或者多个具体的活动任务中并进行一系列的整合，并且帮助学生在这一过程中实现英语的习得，这一过程同时还能够帮助学生提升运用英语的能力。在任务化的教学中，英语仅仅只是充当完成任务的技能和工具，这就使得学生必须要主动去进行英语的学习，以实现任务的完成。
任务化的教学模式主要是引导学生将注意力集中在英语的交流和运用上，而不是单单只是将关注点放在句法结构上。当学生英语用能力提升以后，学生的学习自信心就会得到极大的提升。通过任务型的教学法也能够帮助学生培养更好的学习习惯，从而从中获取到极其有效的学习策略。
同时也在完成任务的过程中感受到了学习英语的乐趣，体会到了成功的喜悦。
二、创设情境，帮助教学。
要帮助学生更好地学习英语，创设适当的情境是必不可少的。但小学英语教师需要注意的是要创设适当的情境，适当的情境不仅能够增加课堂的趣味性，帮助学生更好地进行有意识的学习，甚至在无意识的状态下也能够收获到知识，从而帮助学生不断地提升自我。为了更好的帮助学生学习英语，教师创设的情景最好要贴合学生的生活实际，从生活实际出发。
尽管脱离实际生活的情境也能够帮助学生获得一定的进步，但是效果远远不如贴近生活的情境来得好。贴近生活的情境设计，会使得学生在进行英语学习的过程中能够产生一种亲近感。同时，创设贴近生活的情境，也能够帮助学生在日常生活中回忆起所学的英语知识，从而起到巩固学习成果的作用。
如英语教师可以设定一个超市的情境，同学进行购买东西的讨论，如买水果会购买哪些，买菜又会购买哪些。从而帮助学生记住水果和蔬菜的英语单词，实现学生记忆的最大化。
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