英语教学成为我国基础教育的重要内容。如何提高小学英语教学质量，优化小学英语课堂教学质量，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是有效课堂的基本保证。
一．有效备课：
当前教师备课结构中应具备的六大要素。即：备学生──全面了解学生，注重科学发展；备教材──深刻理解课标，吃透教材内容；备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透；备教法──突出改革创新，注重教学流程；备学法──体现灵活多样，立足因人而异；备教具──灵活选择设备，优化教学整合。
教学目标有效
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。我们要用发展的眼光审视教学目标，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。这样，我们的课堂才不会成为“没有方向的航船”。
那如何制定有效的教学目标呢？首先要吃透整个教学内容，即一堂课要求学生所要掌握的全部知识点，以及前后有联系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。再次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生出发，考虑各方面不同因素，从而制定出合理又有效的教学目标。
活动设计有效
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。《英语课标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
”因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、**创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动需人性化！
活动要有一定的层次性。都太简单或根本没有悬疑，学生会失去兴趣。如果都太难了的话也会让学生失去信心，所以可有易到难，有点趣味，有点深度，有点挑战性。
这样的活动会更加有效。
情景设计有效
小学英语情境教学，是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情境，让学生像在真实情境中进行英语对话。整个教学过程以听说活动为主，情境多了，听说活动也就多了，学生的英语能力就能在不知不觉中提高。它的突出特点是要在真实情境和语言充分的环境中习得语言，这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展，使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。
因此，教师要在课前备好、设计好有效的教学情境，为课堂服务。
合作有效 学生的合作意识并非与生俱来。创设适宜合作学习的情境，渲染集体合作的气氛，使学生发自内心地产生“要合作”的动机和愿望。就小学英语教学而言，客观的字母、单词、句型的学习。
学生没有合作学习的“冲动”，只有在对话交流时，他们才有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的愿望。例如：三年级学生刚刚学习了“what’syourname?
i’m…”“howareyou?i’mfine,thankyou.”等简单句型时，他们就急于在小组间进行这样的对话交流。
这样的小组合作学习无形中提高了学生综合运用语言的能力。新课程为学生的合作学习设计了很多活动环节和学习情境，但一线教师在教学中却遇到了尴尬：学生没有合适的、足够的合作材料。
所谓“巧妇难为无米之炊”。因此，备课时准备小组合作学习的材料是开展合作学习的物质基础和实践前提。
教法灵活多样
教”与“玩”结合是小学英语教学的有效方法。小学生的情趣特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生的兴趣，又能在娱乐游戏中体现教学内容，达到教学目的。
二、有效课堂
灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
采用多种**的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、***等多**软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种**的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多**课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
⒊把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受到英语无处不在、无时不学。
三．评价有效
新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。用一张考卷、一次表现来评价一切是非常片面的。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。
例如：当学完问路的课文后，想知道他们是否能听懂所学语言，我便设计一段问路的听力材料，让学生听材料后画出路线图，并进行相应的评价活动。1）听完第一遍录音后，可以正确完成任务的，评为a,以☆☆☆表示；2）听完第二遍录音后，能够较好地按照要求画出线路图，评为b,以☆☆表示；3）教师第三遍录音放完后，能在老师和同学地帮助下完成任务，评为c,以☆表示。
通过此次评价，能够及时了解学生听力地发展状况，了解学生对语言的掌握程度，发现问题，从而采取有效的补救措施，帮助学生克服困难，激励学生采取有效的策略、继续努力学习。所以真正能够激励学生的评价才是有效的评价。
四、作业有效
作业有效首先取决与作业布置的有效，使学生对作业有个透彻的理解。一般一堂课中，作业的布置和指导需要5分钟这样。传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。
在新课程来临的时候，我们有必要对英语作业进行一定意义上的改革，那么怎样有效布置出丰富多彩、情趣盎然的课外作业，让学生从中锻炼多种智能、保持对英语的持久兴趣和爱好呢？
首先，有效配置融合各门课程在内的课外作业。学科融合性是现代课程发展的趋势。英语，它作为一门语言课程，更是一门学科融合性极强的学科。
有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系，有助于英语教学的发展和提高。〈英语新课程标准〉也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生[此文转于斐斐课件园的创新素质。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点，因此教师应布置融合各门课程在内的课外作业。
再次，和其他学科不一样的，英语会有听音作业。为使学生不疲乏于简单机械的重复跟读，教师应该引导学生端正心态，让磁带成外自己的课外老师，不是为了完成任务而勉强去听录音。最后，有效的作业应该适度适量，并有一定的趣味性、实践性和层次性。
五、有效检测
1、教师应该自命检测题或对现成试卷进行删减，题型要灵活，符合新课改评价理念要求，不能出现偏题怪题。
2、试题的选用要围绕知识点，每一个知识点也不能遗漏，检测的目的是查缺，要尽可能让学生暴露出平时存在的问题，以便补缺。对于中高年级建议试题中包括一些阅读理解。
3、每年级单元检测时间为40分钟，测试完毕将成绩记入档案，方便查看学生的学习情况，把握住每个学生。
总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。如何提高小学英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。
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