英语课堂实施“三段式课堂教学模式”心得体会。
我通过仔细阅读我校的“三段式课堂教学模式”实施方案与细则，结合最近个的课堂实施，我把我的感受与心得简要总结如下：
一、学习领悟，更新观念。
以前我备课把大多数精力都放在如何用各种游戏来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣上，并且用不同的形式来操练，即使小游戏很好，操练的形式多样化，但是还是有很多同学没有学会该学会的知识，这些学生只是感觉到英语课很有意思，却没有用心去学。我个人认为先让学生爱上英语课，先让他们对英语学习充满兴趣是非常有利于今后的学习的。但现在我也已山穷水尽了，想不出更多的能充分调动学生学习积极性的游戏了。
现在我们学校进行的“三段式课堂教学模式”能有效地唤起学生的学习热情，让学生主动参与。通过学习，我认识到我们的“三段式课堂教学模式”要求我们备课要把大多数精力都放在如何让学生预习，如何让他们学习，如何检测他们的学习效果上面来。
以前也曾经尝试在课堂上，尤其是在英语习题课上让学生去讲解，做小老师，但从来没有完全把课堂交给学生，心中总是有所顾忌，不敢放手，没有真正的让学生成为课堂的主人。
现在我在试着改变以前我的这种以教师为主的课堂模式，我也告诉学生这样一句话“授人以鱼，不如授人以渔”。让他们理解这种新的教学模式，不想让他们认为老师现在不认真教课了，老师其实是把功夫下在了课外了。因为学生现在的学习方式和以前会有很大反差，我的改变也很大，我会给学生和我自己一个过渡时间的。
二、课堂实施的欣喜收获刚开始让组内学习单词，他们在下面乱说，学了大半节课还是有很多学生没学完，组长统筹兼顾，随时检查组内学习情况。并且我针对学生自制能力差，自信心不强，乱说话，搞小动作这种情况，我设置了加分政策。在学习新单词这阶段，我给他们十分至十五分钟的时间，每小组结对子学习，两个人先读然后相互汉译英，两个人都会说并且知道汉语意思后，开始落到笔头上背单词，最后两个人默写，并且互相检查，时间到后，听写全体同学，我来抽测每组的一名同学到自己组的黑板上写，抽到几号就加几分，基本在三四五六号学生里抽测一名，如果抽测差生，可能他还没有背完，但是他至少能背下来一半的单词，这样的学生还需要利用课后的时间继续来背，所以比较差的学生我通常都是在下一节课的复习阶段上，叫到黑板上展示背单词的，如果都写对了我会给这个组加六分的，这样不但会让他更自信并且还会促进同组的同学利用下课的时间去督促和辅导他。
还有在教unit 7 what does he look like?一课中我设计了“寻人”的活动。
情景：1)假设一名学生是公园里的保安，另一名学生找不到自己的妹妹／弟弟，前来求助。
2)一个学生扮演警察，另一人扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。(3)一个学生请另一个学生帮忙，去机场接自己的外国笔友。活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。
目的：准确地表述出人物的外貌特征。
学生在预习阶段就120％的热情投入到编排对话的活动中去，他们乐于在课堂上展示自己小组的成果。看到学生的这种积极参与的态度我非常的高兴。
三、自已的困惑。
1.我所教的七年一班虽然是封闭班，但是学生的英语基础还是相对较弱，而英语是交际工具，需要在交际环境中熏染、浸润，不仅仅是词汇和语法，更重要的是语音和语调，需要真正的英文环境。但是我现在上课使用的英语非常少，经常是用汉语进行评价，指正等。
我不知道英语课是不是还应大量的用英语交流。
2.预习是重要环节，预习不好课就不好上。但现在有的同学预习只局限于抄小组长的答案。
我是提前一天将学案发给学生，由小组讨论解决，本组解决不了的其他组帮助解决。但他们背后的操作是不是每一个人都亲自参与，就不是特别的清楚。从英语教学的角度，班上总是有那么几个学生跟不上，随着内容的不断加大加难，也很担心他们是否能跟得上。
3.我平时也教授他们一些讲解的方法，例如这题该怎么填，，为什么这样填，里面所包含的语法点是什么，它想考我们什么等等。学生们有的真的超出我的想象，他们讲的非常好，象个小老师一样，但我也怕随着学生年龄的增长，他们会不会渐渐丧失这种参与的积极性。
还有就是每组的好生是否再有足够的时间来帮助后进生。
我喜欢新鲜事物，我愿意尝试改革，我愿意迎接挑战！我更期待看到学生成功满意的笑脸！
把握英语课堂节奏提高英语课堂效果
时光荏苒，不知不觉已经在金川镇坦平小学工作了两个年头，这两年的特岗生活让我收获颇多。通过两年的教学我知道了，过快的课堂节奏，会使学生的思维跟不上老师的讲课，容易使学生感到疲劳，导致 消化不良 尤其是在英语教学中学生的知识水平，比起数学 语文等从入学就接触的科目来就参差不齐，然而类似于rup的课堂节奏...
把握英语课堂节奏提高英语课堂效果
坦平小学王丽。时光荏苒，不知不觉已经在金川镇坦平小学工作了两个年头，这两年的特岗生活让我收获颇多。通过两年的教学我知道了，过快的课堂节奏，会使学生的思维跟不上老师的讲课，容易使学生感到疲劳，导致 消化不良 尤其是在英语教学中学生的知识水平，比起数学 语文等从入学就接触的科目来就参差不齐，然而类似于r...
激发英语课堂活力追求英语课堂高效
摘要 学生是教学过程的主体，让学生掌握知识，发展学生能力，为学生的终身发展奠定基础，是教育教学的目的。因此，在英语教学中，必须使老师的 教 与学生的 学 通过有效的教育教学手段，在和谐有序中达到双向互动，使知识的传授与学习相统。一 相一致，从而激发英语课堂活力，提高英语教学效果，使学生能够主动调控学...