论构建中职语文教学新模式

作者：蔡秀芬。

**：《现代交际》2023年第03期。

摘要]为了适应市场经济的发展及满足社会对人才的需要，也为了培养和提高中职毕业生适应社会需要的能力，近年来，中职语文教学的改革引起了大家的广泛关注。中职语文的教学目标如何准确定位？教学内容怎样与专业和实际相结合？

应该培养学生怎样的语文能力？什么样的教学模式能更好地直达教学目的？本文试从以上几个方面略做**。

关键词]中职语文教学目标教学内容 “动口”能力教学新模式。

中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2013）03-0183-02

语文是中职学校一门必修的基础课程，它对于学生创新思维能力和阅读思考能力具有培养作用，在提高写作水平和人文素质等方面也起着至关重要的作用。长久以来，中职语文教学存在内容陈旧、教学方法单一的缺欠，不适应中等职业教育培养目标的要求，从而影响了中职语文课程的教学质量和效率，应在实用性上加以改进。

一、教学目标要准确定位，与现实和专业紧密结合。

中等职业学校教育的核心是对学生进行职业技能教育。这也是职业学校与普通高中教育学校的本质区别，所以，对于中职学生来说，掌握一门职业技能才是他们正确的选择。因此，更新观念、科学定位教学目标是首要任务，特别重视语文自身的工具价值。

一）与专业结合，有效运用教材。

目前中职教材的编排，教材内容多样化，具有一定的实用性、知识性和趣味性，又有丰富的文化内涵和时代色彩。所以在进行实际教学中，可将专业与教材相结合，对学生的就业、从业及创业需求进行分析，从认识特点和情感心理等方面进行实际有效的教学。让课本和实际教学内容紧密结合，进而突出言语交际功能，满足更贴近生活的理解与表达要求，突出“推理能力”和“交际能力”的培养，为学生的就业做铺垫。

二）与学生结合，做到教法相辅。

在实际语文教学中，对于现状要有正确的认识。中职学校的学生多以落榜的中考生为主，“学困生”占有了很大比例，他们文化基础比较薄弱，学习积极性也较低，大都对语文课不感兴趣，使得教学活动难以开展。面对学生的差异，我们应该扬长避短，以学生的身心发展规律来选择教学方法，尊重学生的认知规律，根据中职学生身体和心理发展的特点进行教学和指导，最大限度地激发他们对于语文的兴趣，挖掘其内在潜能，使他们的长处有用武之地。

另外，教学中应该注重学习的实用性，在实际教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现语文与其他学科之间的共性和相互关联，以此激发学生对相关学科的探索热情。

二、教学内容与专业和实践相结合，注重实用性。

一）对中职语文进行准确的定位。

对于中职语文课程的定位，应该是一门为专业技术理论课服务的专业课程，有了这样一个定位，在选择教材方面要尽量选择与专业知识和生活实践结合紧密的内容，既要注重教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个交际工具，同时还要发挥语文在育人方面的功能，培养创新意识和实践能力。对于现行教材中某些议**或是名家杂文，由于写作时代距离学生实际生活太远，对学生的吸引力自然也大打折扣，这样的文章我们在教学中可以大胆舍弃。

二）注重实用性。

中等职业学校培养“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”，这就要求中职语文教学必须以学生的就业为导向，强调知识、技能和态度的素质结构。在语文教学中必须以实践为主，注重培养学生的操作能力和解决实际问题的能力，体现实用性特点。在工作中，作为维修工人如果看不懂设备说明书，就不能很好地开展手中的工作，甚至会在工作**现错误；在工作中如果不擅长与同事沟通，就不能与同事很好协作，形成合力，充分发挥团队合作精神，提高工作效益。

因此，中职语文的教学的重点应放在培养学生两种语文能力的提高上面，即学生语感能力和创新能力。

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