讲评课教学模式模式。
崇文实验学校初中数学组。
数学教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈学生的学习情况。作为评价的一种方式，让学生了解自己知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。同时也能够规范解答，熟练技巧，开阔思路，开发创造性。
试卷讲评课是数学教学的重要环节。因为目前中学数学的四种课型即新授课、习题课、复习课、测验课中测验课是必须讲评的。而根据我校“自主合作静思能群”这一校本科研课题，习题也是先自学后合作交流在展示也存在讲评的问题，复习课一般除复习基础知识外（占百分之三十）其余又在于用典型题目和复式训练，题组训练来复习，这更存讲评问题，课件，讲评课在初中教学中的重要性。
那么，如何上讲评课才是高效而务实的呢？结合本学期我的教学实际，总结如下模式：
一、试卷分析，反馈信息。
批阅完试卷后，对所教班级学生的成绩进行分层分析，对全班的成绩有一个整体把握，然后统计考试成绩，各个分数段的人数，最高分和最低分、平均分以及各小组的最高分、最低分，平均分，还要分析哪些题普遍做得好那些题，普遍做得不好也就是统计得分率，得到一个近乎正态分布能反应学生实际水平和试题本身难度情况的反馈信息。每一道题均有得分率，并与事先估计的情况相比较，以此反映对学生是否了解，然后要对学生所错的题进行归因分析，从知识点及方法技巧、能力等几方面对出现错误较多的题进行分析，将这些题进行分类，并分析找出使学生能以最快速度避免这种错误或更正这种错误最有效地方法。
二、自查自纠，反思分类。
把试卷发下去后，给学生一定的时间，让学生自己完成初次的更正，在更正过程中，让学生从知识点方法技巧审题等方面对自己的错误进行分类。对于自己不会的题可以跳过去，重点分析清楚哪些题目是由于不信心导致的错误，哪些题目是模棱两可导致的错误，哪些题目是由于没有掌握知识导致的错误，即对错误产生的原因进行自我诊断和分析，这部分时间不要过长，这个过程一般也可以在课前完成，这种自我反思和更正也是非常有必要的。
三、组内互纠、合作交流。
对于学生不能独立完成的错题，先在小组内由组长组织讨论，在互帮对子之间先采用“兵教兵”一对一的讲解，对于一对一解决不了的问题，所有组员都可以参与分析过程和讨论，小组长根据实际情况而定，教师在此过程中进行巡视，了解反馈信息，对小组进行必要的指导，小组记录员记录号小组解决不了的问题以及小组有疑问的地方。
四、班级交流、聚焦展示。
根据组内学习的反馈，对于小组内解决不了的问题，班级聚焦展示，解决问题的过程中，教师要对学生进行引导，让学生展示思维全过程，鼓励学生展示自己解决问题的不同策略，充分给学生参与表达自己思维过程的机会。鼓励学生相互质疑，进行思维的碰撞，允许并倡导学生对评价做出反评价，即使学生的思维有误也应鼓励他们尽量用完整的语言表达出来，以使清楚地了解其学习中的困难究竟发生在何处，并且只有在交流中在思想的碰撞中学生才会有所悟，才能有所收获，学生在讨论交流的过程中，不断对知识进行强化和巩固。这样既培养了学生的参与意识合作意识竞争意识，在此过程中学生基本能解决试卷中稍有难度的题，此间，教师的作用就在于组织点拨启发引导学生主动思考，积极**，大胆提出问题，培养学生的创新意识，敢想敢说敢做的思想意识，让学生在动脑动口动手中巩固强化知识，发展智力，提高思维水平。
五、教师点评，深化提高。
教师讲解题型分为两类：一是全班学生都解决不了的问题，二是特别典型的题。在这两类试题讲解过程中，教师应重在解题思路的分析和点拨，引导学生阅读题中的关键字词句，根据题中的隐含条件或引导学生回忆题目涉及的数学知识挖掘数学概念，数学规律的内涵和外延或**题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的数学模式，让学生对要解决的问题建立清晰地数学情景。
精讲精析的同时择其要点精心设疑，耐心点拨启发引导学生学会以多个侧面多个角度对知识进行合理的发散延伸，引发解题的积极性，拓展学生的思维空间，透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放，发散式讲解，并给学生必要的思维空间，让学生悟深悟透，并根据题型的本身特点设计合理，恰当的变式训练题让学生在不断练习中更好的理解和掌握这类题型的解题技能和方法，让学生从中体会不断变化的核心内容及本质，要做到“举一反三”的同时，还要做到“举三反一”，提高学生的分析问题的能力，逻辑思维能力。
六、归纳整理，总结升华。
讲评课后必须根据讲评后反馈的情况进行矫正，这也是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果地必要环节。要求学生将错误的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试**现的典型错误的试题收集在错题集中，做好打错原因的分析说明，给出相应正确的解答，订正后的试卷不应一仍了之，应该督促学生把试卷收齐，仔细检查学生是否订正试卷，最后由教师保管，待到复习时，让学生温习红笔订正的题目，使学生的复习有针对性，避免了机械重复，提高了复习效率。
初中数学试卷讲评课教学模式初探
作者 黄淑芬。教育 2015年第18期。试卷讲评课是课堂教学中重要而常见的一种课型。在信息技术教学背景下，笔者通过学习相关文献，并结合试卷讲评课的教学实践，进行总结和反思，尝试 试卷讲评课的一般教学模式。试卷讲评课教学模式的构建。规避试卷讲评课中常见的问题，明确试卷讲评课的教学目标一般情况下，教师通...
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初中数学试卷讲评课教学模式。1.解读目标，分析试卷。2.组内 初步排疑。3.典型讲解，变式训练。4.达标检测，反馈评价。5.梳理考点，整理错题。一。解读目标，分析试卷 学习目标是一节课中教师 导 的清晰的思路，是学生 学 的明确的航向。一套卷子，涉及到的知识点相对来说比较多，如果要在一节课的时间里把...
初中数学讲评课模式
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