作文也可以这样评改

摘要：传统作文评改方式形式单一，教师劳累，学生不满，极不利于学生的成长和学生作文水平的提高。本文力图对作文评改的方向、评改的执行者和评改的呈现方式有所突破，尝试运用单文评改、多文评改和发帖评改等形式的作文评改方式。

关键词：作文评改；单文评改；多文评改；发帖评改。

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-287-01

我们都知道：“好作文是改出来的。”但是当前，多数学校、多数语文老师依然沿用传统的作文评改方式评改作文，即老师用一种固定的思维模式、一种固定的评改标准、一种固定的对话方式来评改不同个性、不同写作水平的学生作文。

因为这种单。

一、陈旧的作文评改方式学生不买账，所以老师的辛苦得不到应有的回报，是学生的写作水平没有得到应有的提高，学生评改作文的能力没有得到应有的锻炼，学生的个性也没有得到应有的发展。这个问题长期以来困扰语文老师，那么，作文评改采用怎样方式才能好一些呢？

一、单文评改。

单文评改，就是对一篇文章的评改。它的方式比较灵活，在教师指导的大前提下，可以是学生自改，也可以是学生互改，当然也可以师生共改。指导学生单文评改时，可以在评改文章之前，先公布文章评改的几个方面，评改时可依据每次作文要求有所侧重，比如说可以按以下五个步骤进行：

修订主题，使之或鲜明或积极或深刻而有思想；

更易材料，使之或真实或鲜活或感人而有力度；

推敲观点，使之或准确或规范或科学而有创见；

调整结构，使之或严谨或灵活或自然而有内涵；

锤炼语言，使之或简洁或生动或优美而有文采。

以上步骤可根据需要选出几个按顺序进行，也可以一项为主进行评改。期间老师可以给学生提供这次作文的同题范文和资料，最好有老师的下水作文，学生读了这些资料后，会从中悟到自己作文的不足，对于这个作文题的认识也会从感性上升到理性。这时候，学生来批改自己的作文，就会准确地发现问题，并找到解决的方法。