设计依据：通过提问，复习概念，同时使学生集中注意力。
3、 问题呈现。
生1 ：“注意力不集中，脱下外套，就甩掉了多余的顾虑。”妈妈说的这句话是值得我们深思的，如果我们在人生的路上，像她的女儿一样顾虑重重，我们是不能够获得成功的，所以我们要放下心中的顾虑，轻松的在人生漫长的路上行走。
（《放下顾虑，轻松前行》）
生2：前面是溜滑的田埂，不小心跌倒怎么办，弄湿了身上的衣服又怎么办，这些顾虑使小主人公无法前行，只得放下担子，不知所措的站在原地。当脱下外衣和鞋袜，甩掉了多余的顾虑，然后一切事情变得so easy,担子很快就担到了妈妈面前。
当一个人行走在人生这个漫长的旅途中时，前方的困难迷惘总是会令人感到顾虑重重，因而畏首畏尾，无法轻松地前行。这个时候，就应该告诉自己，甩掉多余的顾虑。（《甩掉多余的顾虑》）
生3：有些事情，如果你总怕这怕那，不能专心致志用心去做，即使你有做成的能力，也终究不能做成，就像“我”，脱掉外套和鞋子，便能心无顾忌，挑起担子。
想到这里，我想起另一则故事：鲁国木匠梓庆为鲁侯制作悬挂钟鼓的木柱，动工之前，他先静心斋戒。斋戒到第三天，他忘记了。
“庆赏爵禄”。斋戒到第五天，我就可忘记了名声，已不在乎别人的评价。。到了第七天，达到了忘我之境，忘记在给朝廷做事。
这时候进山寻找木材，看到质地、形态合适的，顺势加工。做成木柱后，人们纷纷称赞，都惊叹于他的手艺。这两则故事虽说的不同，但都反映出同样的道理，梓庆在做一件事时，便抛掉了所有干扰他的包袱，全心全意做木柱，最终做得的木柱让所有人都称赞。
所以我们说：学会放下，才会做得更好。（《学会放下，才会做得更好》）
在写供材料议**时，在开篇部分容易出现的问题是；
、引述材料过长，不简洁，不概括；
、亮出的观点不够鲜明有力；
、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉。
设计依据：通过多**展示有代表性的学生习作片段，引导学生发现问题，教师巡视指导点拨，共同总结出问题关键，这样更能引起学生的注意，激发学生改正、提高的欲望。
4、 开篇模式示例。
担心摔倒，弄脏衣服的“我”，无法挑起秧苗，而当“我”脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚后，很快就稳稳当当地把秧苗挑到妈妈面前。为什么同样是一担秧苗，脱掉外衣、鞋袜后就稳当地挑起呢？妈妈凭借自己的经验，一语破的，破解了孩子窘态的根源所在——多余的顾虑。
辍笔沉吟，掩卷沉思，方悟材料启示我们：学会舍弃，方有收获。
—《学会舍弃，方有收获》
小结开篇模式一：引材——评材——观点。
设计依据：找有示范作用的优秀段落，让学生对扣题议论有清晰深刻的认识，通过合作，分析示例，总结方法，便于在练习中有章可循、有法可依。
5、学以致用、展示习作。
结合所学方法，修改自己的习作，每个组选择一篇进行展示、评比。
设计依据：修改自己的原来的作文片断，解决自己的实际问题，提高学生的修改积极性，令学生充满成就感。通过竞争，既激发学生参与的兴趣，又活跃了课堂气氛。
6、课堂小结——学生自我总结。
设计依据：消化知识，掌握方法，同时提高口头表达能力。
新材料作文快速开头
新材料作文快速开头 教学案例 陈勇利 对于学生来说，作文是个老大难问题，每次提到写作文，所有的学生都会唉声叹气。可是到了高三，作文训练必不可少，而且成密集型训练状态，每周或隔周一次的作文课，成了学生的心头之痛。作为语文老师，首先就要分析学生怕写作文的原因，无非有两点 第一，审题难度大，经常写偏题，甚...
新材料作文快速开头
新材料作文快速开头 教学案例 陈勇利 对于学生来说，作文是个老大难问题，每次提到写作文，所有的学生都会唉声叹气。可是到了高三，作文训练必不可少，而且成密集型训练状态，每周或隔周一次的作文课，成了学生的心头之痛。作为语文老师，首先就要分析学生怕写作文的原因，无非有两点 第一，审题难度大，经常写偏题，甚...
新材料作文快速开头
新材料作文快速开头 教学案例 陈勇利 对于学生来说，作文是个老大难问题，每次提到写作文，所有的学生都会唉声叹气。可是到了高三，作文训练必不可少，而且成密集型训练状态，每周或隔周一次的作文课，成了学生的心头之痛。作为语文老师，首先就要分析学生怕写作文的原因，无非有两点 第一，审题难度大，经常写偏题，甚...