作文教学方面的案例例子又哪一些呢？老师们从中得到什么样的启示呢？下面是想跟大家分享的作文教学案例例子，欢迎大家浏览。
课堂中针对学生作文中的缺乏个性、缺乏真情实感的现状，引导学生了解自己的内心世界，珍视个人的独特感受，在触及内心世界的前提下，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的文章。那次作文课上我找到了一把金钥匙——教师的一点创新，一点灵动，一腔爱意，就能让学生的习作大为改观。
那是星期一的一节作文课：
师：一部好的作品能鼓舞人，激发人，感染人。而我们平时在写作记叙文时，却一直不能写出让人感动的好文章来，所选取的材料大多假、大、空，文章缺乏真情实感。
这节课，就让我们一起来**这个问题。回忆真实的生活、片段，抒发真情实感，放飞自己的心灵。
师：叶圣陶先生说：“写东西是怎么一回事？
无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想我们刚刚学习的李密的《陈情表》为什么我们至今读起来仍然深有感叹？
问题一提出，“一石激起千层浪”，下面的同学们想炸开了锅，我说谁来给大家讲讲。下面的同学又举手的，但不太多，于是我记在心里，找了一个活泼的男生来讲。
生：李密如果没有与祖母相依为命的生活经历，怎么能够反复陈说并最终打动晋武帝，让他改变主张？
师：运用了反问疑问句加强了语气，不错，还有哪位同学要补充的吗？
另一生主动站起，生：李密对祖母的拳拳孝心深深感动了晋武帝，感动了一代代的炎黄子孙，至今仍是我们学习的榜样。说完，学生们有鼓掌的，大家都有所感动了。
师：那么，最近我们学习的还有哪些文章也写出了真情实感的？
学生们答的最多的是归有光的《项脊轩志》。师紧跟思路，大家回忆一下这篇文章，它给我们的写作有哪些启发？思考并讨论，形成统一的意见：.
要学会用多种方式表达自己的喜怒哀乐。《项脊轩志》既有抒情句，又有生活事件的细节刻画，也有景物的精彩描写，具有很强的艺术感染力。师：
“感人心者，莫先乎情！”这几篇文章之所以感人，是因为充盈其间的是不朽的情感，以及人性中的本质的真诚与爱。
师：白居易说：“根情，苗言，华声，实义。
”“情”是文章的根本，作者内心有饱满的感情，由衷地倾吐，笔端就会情满青山，情满大海。大诗人的话告诉我们：一篇好的文章，要让读者的感情与你产生共鸣，让读者为之感动，这就需要我们在自己的习作中，能把握感动的瞬间，选好写作的契机。
师：李密写他的祖母，归有光怀念他的祖母、母亲、妻子，都有强烈的感染力，那如果让我们来以“亲情”为话题选取生活的典型事件记述人物，你会选择谁？你该怎样组织材料？
思考一下。顺势用多**打出：
训练目标：１、通过以亲情为话题选取生活的典型事件记述人物。
２、用细节表现人物的个性。
师问：什么是典型的事件？独立思考，归纳结论：
“典型”并不一定都是大事，有些大事并不一定具备典型性。同样，并非是小事就无典型性，有些看似平常小事，因为能反映事物的本质，就具有典型性。对于我们来说经常见的是小事，所以要特别注意这些小事的典型性，要注意选取那些能“小中见大”，能反映事物本质的“小”材料。
写作中选取典型材料，可以起到以一当十，以少胜多的效果。
师问：细节描写有哪些？能否举例？分组讨论，归纳补充总结：
细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
有学生通过认真思考，想到了朱自清的《背影》，文章通过对父亲背影的描写，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”表现对父亲含辛茹苦为家操劳半生的愧疚之情。
让读者读后不禁也潸然泪下了。我顺便找几个学生模仿“父亲的动作”，刚开始有的只是动作到位，但是，他们没有感情的渗透，所以不够传神，经过推敲，结合当时“父亲”的心境，动作表演的才精彩。学生从中学会了形神兼备！
我接着顺水推舟，发问怎样捕捉到生活中精彩、典型的细节呢？学生们根据刚才的动作表演，很容易总结出：一、平时留心观察周围的人和事。
如人物的种种活动、各种神态、身体部位的变化等，注意抓住其特征。二、要勤于思考，敏于感悟，挖掘材料中的深刻意蕴。
接着我又进行了发散思维的训练，比如，有没有有关亲情的诗歌，因为诗歌是表达情感最美语言，说完有的学生竟情不自禁的哼起来了，叫了几个能歌者，唱的有满文军的《懂你》、周杰伦的《听妈妈的话》张含韵的《妈妈我爱你》崔京浩的《父亲》等等，都迎来了阵阵掌声。大家在享受了**后，我就引导学生该如何利用歌词极其美的旋律来使自己的作文更有深度和内蕴呢？进而用多**打出本次写作的要求。
1、作文题目耳目一新，有的化用歌词，有的化用名篇。
2、内容、语言富有个性，流露了真情实感。
3、有典型生动的细节描写。
4、写作形式有所创新。
评价：本次作文全班42位学生，4篇为满分，25篇为90分以上，10篇为80分以上，每篇文章后我适时引导，让他们要持之以恒关注生活，作文离不开生活的源泉啊。
前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作激情，首先要要营造良好的思考氛围，进而激发写作冲动，给学生自信、愉快的写作空间。
新课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
通过本节课的教学，我感受最深的是：让学生进入真实的场景，把握感动的切入点，学生的情绪就能被调动起来了，真的被感动了，而且现场能表现出较高的说和写的水平。我想，其中的原因应该是：
一、教学内容贴近学生生活实际，教学时注重引导学生从熟悉的生活中找素材，在琐屑平凡中悟真情，让学生有话可说，写作不再让他们头疼，而成为一种内心情感的宣泄的载体，一段令人感动的心路历程。
二、选择学生最喜欢的切合他们实际的文题。文题选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看到的、听到的、想到的、都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能有事可记，有情可抒。
三、情境设置得当，营造出一种浓浓的情感氛围，使学生情感上受到激发，促进了思考的广度和深度，对社会、人生、家庭多方面的进行思考，进行评价，形成自己的独特的感悟和体验。而且课堂上学生的发言相互激发，相互感染，也是促使大家真情涌动的一个因素。
当然，“教学是遗憾的艺术”，尽管课前已作了精心的设计与准备，但在多**的运用上，形式略嫌单一，如果能将**、影象配合文字使用，艺术化的情感氛围会更浓，并且如果能对当堂生成的教学资源加以充分利用，那将会有更好的教学效果。对真情感悟应留有空白，让学生有充足的发挥空间，所有这些，都是我今后要努力做到的。但我相信，通过自己不断总结经验，不断向他人学习，我的业务水平终将会更上一层楼。
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