探索绿色作业，构建大作业模式。
流沙河镇合兴完全小学王明强。
作业是教学过程中重要的环节，作业也是学生学习过程的重要内容。当前的问题是作业偏多，重复的作业太多，无效的作业太多而加重了学生的课业负担，影响了学生的健康成长。为解决这“三多”我们做了一年多的实践和探索，提出绿色作业这一命题，目的就是减负提质。
减负提质不是不要作业，也不是无原则、无限制地减少作业。作业也是对课堂教学有效性的一种检测手段，通过学生作业完成的效果判断学生掌握的程度，以此做出个别辅导和下阶段新教学任务的安排。践行绿色作业是依据课程目标，学生认知水平和身心特点布置适量、适合、有选择的作业，并且及时批改和纠正，与当前教育的理念是吻合的。
开展绿色作业的探索和实践，提出“一二三四五”大作业模式。
一道：作业绿色通道。即学校和家长共同确保孩子每天在20时30分之前完成书面作业；如有特殊情况导致孩子无法写完作业，家长可以写纸条或发短信给老师，说明原因，孩子可以不用做完作业，直接去睡觉。
二无：即无作业日和书包里无辅助资料。学校设立了“无作业日”。
如果班级上周表现良好，或者拿到了流动红旗，本周又无重大违纪现象，班主任就会选定一天为“无作业日”，免去学生的书面家庭作业。学生一律不用背书包回家。‘无作业日’并不是硬性规定，是根据班级不同情况，由班主任或任课老师自行决定的。
学生放学回家书包中无一本教辅材料，教师必须自编的作业和练习，把复杂内容简单化，把简单的内容让学生自主学习化，注重当堂练习和反馈，减少课后作业，提倡高效低负课堂，学生对于教师自编的作业，可以选择性地做。
三学三促三面：研究学生、分层教育。对于“优秀生”采取“三学”策略：
以自主学习、团队合学、师生导学为主要学习形式。对于“潜能生”，采取“三促”策略：促自信、促习惯、促潜力。
对于“学困生”采取“三面”策略。我们的教师努力帮助其查不足，找原因，加强个别辅导，采取“面批、面教、面改”等形式，提升他们的自信心，增强他们对知识的理解，及时帮助他们查漏补缺，迎头赶上。
四不：为既创设学生宽松的学习环境，又能稳步提高教学质量，学校宣布“四不”令。即不布置超量作业，不以学生的成绩排列名次，不以学业成绩评价学生，不单以考试成绩评判老师。
通过一年多的实践和研究，事实证明我们的课改路子是对的。我们的举措深受学生、家长的欢迎、支持，得到来了上级领导的肯定和赞扬，还原了孩子的童真，锻炼了学生强健的体魄，提高了孩子动手动脑操作能力，增强了学生自信、自赏、自创和互助能力。57岁的陈贵如老师说，绿色作业不仅解放了学生，也解放了教师。
作业不仅量少了，而且更有针对性，学生爱做易做，学习兴趣浓厚了，学生纪律也好多了。现在老师几乎不要担心学生不完成作业。家长陈雄飞如是说，现在我的孩子回家爱做作业了，性格开朗多了，不要担心逃课了，家长也省心多了。
目前孩子脸上有了阳光灿烂的笑容，心中充满幸福、自豪的成就感；学校响起了的欢笑声、歌唱声、朗朗读书声，加油呐喊声。“合”文化元素无处不在，温馨师生，溢满校园。（“合”文化：
合力同心，兴校育人）
构建“绿色作文”教学模式
构建 绿色作文 教学模式。作者 张玉萍。新作文 小学作文创新教育 2013年第10期。绿色作文 是一种基于学生身心健康均衡与和谐发展的新型作文教学模式，也是语文新课程改革所竭力期待和追求的理想教学境界。绿色作文 课堂是教学艺术与写作艺术完美结合的必然产物，也是彰显语言魅力和儿童个性的精彩世界。绿色作...
构建语文作业新模式
学羁学术研究 耳第 期。创新课堂。构建语文作业新模式。刘江平 广东省广州市番禺区南村镇侨联中学。随着新课程改革的深入推进，语文教师逐步转变观念，师生角色 课堂氛围 学习方式等发生了巨大的变化。新课程改革在。到期末装订成册，变成一本练习册，自己就是编辑，强烈的成就。感就会油然而生。小组成员内也可以互相...
设计模式大作业
摘要 随着软件系统规模和复杂性的增加，人们对软件的可靠性和生产效率也提出了更高的要求，软件重用在当前比以往任何时候都显得重要。设计模式是系统设计阶段的软件重用，使得那些具有良好性能的设计方案可以在相似环境下被再次复用。设计模式以文档的形式把面向对象的软件设计经验记录下来，并予以系统的命名 解释和评价...