教学艺术。
杨道云。中原工学院外国语学院，河南。
摘。郑州４５０
要：基于高校大学英语写作教学现状，通过构建语料库驱动式的“网络——教师——学生”三位一体的大学英语写。
作教学模式，为学生创设更多的写作练习和教师适时指导写作的途径，来实现网络教育资源的最优化利用，使大学生的自主学习能力得到最优化开发，旨在缓解大学英语教师为学生提供及时有效的写作评议反馈信息时存在的难题，从而提高大学英语写作教学的可持续发展。
关键词：语料库；大学英语；写作教学；模式构建；可持续发展。
一。大学英语写作教学现状分析人才为主，学生的英语综合应用能力尤其重要。因此，许多。
英语教师在教育观念上存在错位和偏差，理论研究与**也相对滞后。
目前．大学英语写作教学观念相对滞后。笔者所在学校的英语写作教学基本上还是采用传统的教学方法。大学英。
语写作教学目前存在的问题如下：学生因阅读面窄而缺乏。
相关题材，加上词汇量贫乏而导致写作内容空洞、论据不充分和连贯性不强。对写出高质量的英语作文丧失信心；教师评改作文丁作量大，费事但低效，对学生提高写作意义不大。再加上一些英语教师对大学英语写作教学的基本特征和特殊性认识不足，没有认识到大学英语是以培养复合型。
收稿日期：２０卜ｏ９—
**项目：本文系作者主持的２０１年度河南省科技厅软科学项目“普通高校大学英语教学可持续发展研究与实。
互联网介入大学英语教学，正在使该教学领域的理念、
结构等方面发生深刻的变化，以学生为中心、以培养复合型人才的教学思想通过这种新的教育手段得到了加强，有了新的表现形式。网络技术为学生更新理念、拓宽视野、选择“以人为本”的学习手段提供了有利的环境和条件。我们应在强调学生作为学习主体的理念下，充分合理地利用网络。
优势，有机整合现有的教育资源，使其作用得到最大限度的。
发挥，提高大学英语写作教学效果。
二、基于语料库的大学英语写作教学模式建构的实质意义。
践”（编号成果之一培养大学生英语写作能力是大学英语教学目标之一，作者简介：杨道云（１９一），女，中原工学院外国语学。
院副教授，硕士．研究方向为大学英语教学。
但目前大学英语写作教学普遍存在语言输入质和量不足。
的问题。由于语料库具有语料丰富、代表性强等特点，能提。
习高等数学的兴趣。
四、多**辅助教学要与传统教学相结合。
在高等数学教学中引入多**辅助教学后，是不是就不再需要板书了？回答当然是否定的。
黑板是课堂教学中教师与学生之间相互交流的一个重。
样既能培养学生的逻辑思维能力和运算能力，又能加深学生对重点内容的理解；对于一些不是很重要的、简单的内容，特别是一些空间立体图，则可以借助多**来完成教学。
多**辅助教学是为课堂教学服务的，课堂教学是以让学生学会所教授的内容为第一任务的．因此．在教学过程。
要平台，多**课件设计得再完美，也不可能完全适合每一名学生，因此传统的板书式教学在引入多**辅助教学后。
中，我们要注意将多**辅助教学与传统教学完美结合．做到和谐统一，这样才能充分发挥多**辅助教学的作用。
的数学课堂中仍然非常重要。在讲解利用多**课件难以表达的问题时，教师应多采用板书的形式；在讲授一些比较。
重要的内容时，教师也应采用板书进一步说明，以发挥传统教学常用的边说边写的优势，从而加深学生对所学重点知。
总之，高等数学多**辅助教学的探索之路很漫长，广大教师要继续在具体实践的过程中将多**辅助教学的经。
验和教训加以总结，使多**辅助教学改革趋于完美。同时，广大教师还要不断提高自身的业务能力和应用各类多。
识的印象。利用多**授课，教师有时会遇到讲完某个问题而学生却没有什么反应，甚至仍然很茫然的情况，这时教师就应该在黑板上板书，一步一步地引导学生思考，直到问题顺利。
**软件的能力，不断探索和实践，完善多**辅助教学．使之能更好地适应实际情况，改善教学效果参考文献：
解决。另外，教师在使用多**教学的过程中有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，能激发教师课堂教学中的闪光点，而这些灵感是在准备多**课件时没有的，此时借助板书就可以让这些灵感得到充分展示。
吴炯圻．高等数学及其思想方法与实验 ｖ１厦门：厦门大学出版社，２０
２１张顺燕．数学的思想、方法和应用ｉｍｉ北京：北京大学出版社，１９
３１张颖，吴建华．高等数学多**辅助教学的实践与思考丌１．
在具体教学过程中，教师要认真分析哪些内容适合用传统教学方法，哪些内容适合用多**教学方法。对于一些比较重要的定理和公式，有必要用板书详细讲解和推导，这。
高等数学研究。
责编：一。木。
０河南教育（中旬）２０
教学艺术。供大量优质的输入资料，帮助学生提高语言输出能力根据。
二语习得理论，第二语言学习者为实现可理解性输出．达到知识内化的目的，必须接触大量真实的目标语由于语料库是在随机采样的基础上收集的有代表性的真实语言材料．是语言运用的样本，可靠性和真实性很强，学生通过接触丰富多样的语言素材，能够拓展知识面和视野，为写作这种书面形式的语言输出奠定基础。
把语料库应用于分析学习者在写作**现的错误．可以提高学习者的语言意识。通过母语语料库和学习者语料库的对比，教师可以帮助学习者明确母语和第二语言的差。
通过使用相应的索引软件可以快速地查找写作**现的各种错误频率和类型。此外，师生可以充分利用语料库，广泛收集各种语体素材，通过自建小型语料库的形式，采用理论与实例相结合的方法，使学生在写作时注意文章体裁、写作目的等因素，通过观察分析掌握不同语体的特点。
．创建学生英语写作档案微型语料库，形成过程性评价机制。
传统的终结性评价无法全面体现学生在语言学习中的个体差异和风格，如学习态度、学习兴趣和学习策略等，而这些正是形成性评价的优势所在。本课题采用形成性评价。
异。与传统的静态错误分析不同的是，语料库能够通过分析。
准确的语料抽样来判断学习者的语言错误，使学习者在学习中不断提高自己的语言应用能力．写出相对地道的英语作文。这样不但能减轻教师批改作文的工作强度，而且能增强学生的语感。
机制，具体做法就是建立写作档案，其核心理念就是重视教。
学过程．强调知识的探索过程重于获取的结果：该做法旨在记录学生学习语言的全过程．以便随时了解学生的学习进步情况，反映叙述对语言学习的态度和观点，反映出他们在阅读和写作过程中所运用的学习策略和技巧，有助于教师因材施教，更有针对性地为学生提供指导。因此，评价过程既是系统化的，又是个人化的。
写作档案涉及如下内容：学生语言发展的持续记录：学生学习的整体情况，如小组内作文互评情况；学生评价档案（包括教师评语、学生自评、学生互评）；等等。
从英语写作档案的运用中我们可以看到，学生。
用语料库来分析文章的语用特点，提高学习者的语感。
意识。在大学英语写作教学过程中．培养学生的语体意识非。
常重要。由于不同的语言类别在不同的语体**现的频率和密度不同，语料库能够通过概率法对语篇框架中的语体标记进行量化分析，客观地反映语言的真实面貌，把最有代。
表性的语体材料呈现给学习者，有利于他们通过对不同语。
体的对比，掌握实际应用的语言。基于语料库的写作模式可以拓展学生的写作思维，学生以小组合作的形式来完成写作，可以缓解写作前的焦虑情绪。
三、基于语料库的大学英语写作教学自主训练实验模式１．网络环境下的大学英语写作教**行模式。
并不缺少写作创新，只是缺乏展示才能的舞台以及尊重个。
性的具体指导。
四、基于语料库的大学英语写作教学模式运行效果通过一年的网络写作教学试点．学生的学习目的更加明。
确，学习英语的信心大增。一个学期后。我们进行的问卷调查表明：试点班７０．的学生上网的主要目的由“聊天”变。
根据语言学家ｋｒａ的观点，写作能力不是教师教出来的，而是学生通过课外大量阅读习得的。语言输入理论也强调，只有量的输入，才会有质的输出，而且输入量要绝对。
为“进入蓝鸽学习系统学习”．６的学生表示对通过网络学好英语很有信心。试点班学生的自主学习能力显著提升，明显高于对照班。第二学期期末考试成绩显示，试点班学生平均成绩高于对照班学生５．６分，英语写作部分尤其明显。
多**网络英语教学在听说、阅读、翻译和写作的教学上成效显著。
五、结语。大于输出量。要想写好作文，学生就得进行大量英语阅读以。
积累语言素材，培养语感，训练遣词造句、连句成篇等语言。
驾驭能力。因此，本课题组教师在引导学生进行阅读时，鼓励学生从篇章结构的角度去阅读和理解文章．并在此基础上进行大量的多种类型的写作训练，使读和写紧密结合，引导学生养成“在用中学、在学中用”的良好习惯。
．培养学生基于语料库的英语写作意识和习惯英语词语用法以及搭配语境诸方面的统计研究表明，目前．国内大学生英语写作教学不尽如人意，传统的教学理念及模式与网络化教学脱节。教师如何利ｊｆｊ网络资源对大学生进行有效的英语写作能力培养和指导，尤其是如何构建网络写作教学平台是一个全新的课题。以培养学生的自主学习能力为中心，把网络资源的利用、教师技能的提。
学习者的写作水平与他们的英语综合应用能力密切相关。换句话说，依据学习者的写作水平，教师往往可以衡量出其总体英语学习水平。教师基于语料库可以向学生提供语言。
高、学生写作能力的培养结合起来，基于语料库构建新的大学英语写作教学模式并有效运用到教学实践中去，可以缓。
的真实运用的典型实例，通过分析学习者的中介语语料库解大学英语教师为学生提供及时有效的写作评议反馈信息时存在的难题，从而提高大学英语写作教学的可持续发展。参考文献：
中语言错误特点，可以为作文教学提供有针对性的反馈信。
息，从而更好地改进英语写作教学。如果某一语类特征在语料库中反复出现，这就是那个语类的特征。进行写作教学时，教师通过检索某个语类的特征，如常用的词汇、句式结构、语篇结构等，在写作训练前对学生进行适当的讲解，使学生掌握如何使用该表达方式。
因此，通过借鉴母语使用者的语料库．可以为写作中的遣词造句、词汇搭配、词义辨析等提供参考。
．建立“课内外一体化”英语写作语料库。
１］胡姝夏．基于语料库的大学生英语作文错误分析ⅱ】．洛阳师范学院学报。
鲁艳辉．基于语料库的数据驱动模式在大学英语教学中的运用 ．现代教育技术。
３１王立非陈功．大学生英语写作中**句的特征一语料库的考察ⅱ１．外语教学与研究。
责编：赵。东基于。
由于语料库是以文本形式的文档贮存的，教师可以随时把学生平时写的作文加以归类整理，自建班级写作语料库，河南教育（中旬。
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