初中语文“阅读写作阶段训练”作文模式初探

初中语文“阅读写作阶段训练”作文模式初探。

作者：林颖。

**：《新课程·上旬》2023年第08期。

摘要：写作是语文课程的一个重要组成部分，阐述了如何根据学生的实情，结合教材，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生写作的能力。

关键词：语文；作文；兴趣。

写作，是语文课程的一个重要组成部分，但当前写作教学的现状并不乐观，尤其是农村中学，语文素质普遍偏低，初中的语文课程紧，写作教学的时间安排、写作内容随意性大。阅读与写作基本割裂。而且写作教学一直以来没有科学系统的可操作性强的教材体系。

教师对学生的写作指导也缺乏循序渐进的过程。如何根据学生的实情，结合教材，把读与写结合，按阶段进行训练，循序渐进，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生写作的能力，最终实现语文综合素养的提高，就成为我们研究的课题。

这里，我结合人教版的语文教材，按阶段对课外阅读与写作训练作了如下安排：

七年级——故事。

1.读故事。

博观而约取，厚积而薄发。”要想写好作文，首先要有一定的积累，即大量的阅读，只有如此方能培养和获得语感，掌握语言规律，增强语文素养。而农村中学生，阅读水平、阅读能力普遍偏低。

大部分学生没有阅读的习惯，如何激发学生的阅读兴趣？根据七年级学生的特点，我选择故事性强的作品，必读名著七年级上：《伊索寓言》《昆虫记》，寒假：

《童年》《格列佛游记》；七年级下：《海底两万里》《鲁宾逊漂流记》，暑期：《西游记》。