作文“抄袭”之我见。
作者：李巍。
**：《教育教学论坛·上旬》2023年第06期。
摘要：作为中学语文教师，应慎重对待学生作文中的“抄袭”现象，必须作认真、细致的思考和推敲，教会学生仿写借鉴，发扬教学民主，激活课堂氛围，实行“互动”式作文评改，减少师生之间“诚信”危机。
关键词：抄袭；仿写；互动。
中图分类号：g633.34 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2012）06-0205-02
在作文批改中，每当学生作文出现上佳作品，老师们总觉得似曾相识，认为有照搬嫌疑，但又不情愿随意冠以“抄袭”的帽子，显而易见，怕挫伤了学生写作的积极性。对此，尽管我不主张“古今文章一大抄”，但一般情况下，静下心来想想，确实不能被“抄袭”搞的草木皆兵。下面谈谈自己对“抄袭”的一点见解。
一、在讲评作文时，应慎用“抄袭”一词去定位学生作文。
对于学生自认为费了九牛二虎之力的一篇习作，我们当老师的要慎重对待，不求全责备，应口下留情，在讲评时不妨根据实际情况，在下列词语中，找个替代词语：克隆、复制、拷贝、脱胎、仿做、移用、借用、**、模仿等，这样既照顾学生情面，又可以调动其积极性，何乐而不为。
教材无非是个例子”，“例子”的“母用”便是当模仿的范本，所以对于学生的“模仿”作品，不应过分紧张，无所适从。古今中外，名人大家，“出于蓝，而胜于蓝”，如王勃的《滕王阁序》中有一名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，源于魏晋之时庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，又如巴尔扎克的**总集《人间喜剧》源于但丁的《神的喜剧》（《神曲》）。可见，从题目到选材，从观点到内容，一篇文章不可能横空出世，前无古人后无来者，这充分反映了文学创作的继承与发展。
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