我近期布置了作文《如星子划过夜空》，收上一评发现很多学生抄袭。不仅学困生抄，有些成绩好的学生也抄，这就失去了作业的真正价值。虽然我三令五申地加以禁止，但这种现象还是屡禁不止，甚至愈演愈烈。
教师找学生谈心，学生竟坦白相告，他们知道自己抄袭作业不对，有时也不想这么做，但科目太多，有些作业又偏难，如果不去抄袭，就很难保证及时完成作业，因此权衡利弊，还是抄袭好！虽然，学生的说法有失偏颇，实际上也一针见血地指出了教师在学生作业环节上的操作失误。有新课改的新形势下，这些现象所反映的问题不容忽视，令人深思。
一、 原因剖析
第。一、布置的作业偏难。我们班级“学困生”较多，很多学生以前的知识点懂的基本上少之又少，对于上面班级的普通题目，就会觉得无从下手了，更何谈稍微有一点难度的题目。
第。二、布置的作业偏多。有时学生回家的作业的确很多，有一次一门科目就有四张试卷和其他作业，再加上其他科目的作业，优秀学生我估计都要很晚才能完成，何谈这些“学困生”。
第。三、学生的学习习惯较差。有很多抄作业的学生不是不会，而是比较懒惰、学习习惯较差。
他们喜欢抄别人的作业，不肯动脑筋自己独立完成，他们在学习上已经患上了强烈的“学习依赖症”，这部分学生每天到校的第一件事就是拿别人的作业大抄特抄，甚至所有的作业都靠“抄”来完成。
二、解决问题：
1、注意差异性——分层。学生的差异性是客观存在的。教师在布置作业前考虑到学生的实际状况，设置题型不同、难易各异的习题，提出不同的要求，使作业能真正面向全部教学内容和全体学生，让优等生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得到”。
2、形式多样化——激趣。兴趣是动力的源泉。教师可以针对不同的教学内容，采取书面书写、口头辩论、课外**、社会调查等多种形式，使学生在灵活多样的形式中体会到做作业的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。
三、自我评析：学生抄袭作业的原因既有客观方面的，也有学生自身的主观因素，但只要教师转变理念，不倦教诲，这种现象一定可以得到改变。
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