我初教三年级的语文时，感到有些压力，其中最让我担心的是学生的作文教学。这些学生刚刚接触作文，多数对作文写作的兴趣不够，甚至不知如何进行习作。我从让学生写日记入手，加强习作训练，在平日里一点一滴地给学生查找作文**现的问题，并鼓励他们，相信他们的习作水平一定会很快提高。
于是，在他们最初的习作练习中，我有意识的对他们进行强化训练，加大了习作练习的时间，并专门为学生写下水文，对学生的作文及时批改，尽量坚持面批，让学生反复修改后，我再批改他们的修改习作。经过一段时间的强化训练，学生习作的基本功有所提高。
但有一部分学生对作文兴趣不大，经过了解，我发现，他们之所以对习作不感兴趣，主要有以下几个方面的原因：一是对写好作文没有信心，对习作总有一种畏惧感；二是不知道在平日的生活中积累素材，所以在习作时看着题目不知道写什么；三是在平时不会观察，生活中虽然能意识到，可是没能细心的进行观察，所以知道写什么却写的不具体；四是平时阅读的太少，对所想的不知道用什么词句来表述。了解了这些原因后，我决定对症下药，以提高学生的习作兴趣。
1) 鼓励学生展示“作品”。 在每次讲评习作的过程中，我积极创设情境，鼓励学生把自己认为不错的“作品”和同学们分享。学生们都争先恐后的上台朗读他们的习作，我发动全班同学给这些作品点评，找出其中的不足，更多的是发现习作中的亮点和进步，用这种方法，既可以让学生得到锻炼，帮助他们树立了信心，又可以让他们比较直观的发现自己的优点和不足，从而提高自己的习作水平。
经过一段时间后，我发现，他们的习作水平也都有了不同程度的提高。
2) 针对学生不同情况，在习作课上我经常给学生“开小灶”，给他们加“营养”：有的学生在习作时愁眉苦脸，不知所措，我走到他身边轻声与他交谈，帮助他寻找出路，适时地帮助他们。使他们在习作的过程中能顺利完成习作，同时也让学生感到老师对他们的关心，让学生充满自信。
3) 引导学生学会积累，让他们每天坚持阅读课外书5—10分钟，内容不加限制，只要喜欢读的就行。以后逐渐增加了学生阅读的时间，提高了读书的要求，引导学生多读名篇、名著，并对阅读的内容和收获进行交流，对好的词句作摘抄，写体会、心得。
4) 让学生通过修改习作，提高习作水平。在学生每次完成一篇习作后，我就让学生自己读，自己修改，借助字典把错别字找出来，修改自己觉得不通顺的句子，用的不合适的标点等，然后再在小组内交流修改，争取把自己的“作品”写得最完美。
经过长期的实践、训练，学生们逐渐由原来怕写作转变成了喜欢习作，他们们对习作有了浓厚的兴趣，习作的能力和水平也得到了明显提高，享受到了作文的快乐。
作文教学体会
摘要 作文教学是语文教学的一项基础工程，是一个有序的 长期的训练过程。在训练过程中，要注重培养学生的观察能力，学会写观察日记。同时，让学生有意识的体验生活，积累素材，丰富题材，写出自己的特色，有所创造。还要学会积累词句，并灵活运用。加强阅读 丰富作文内容。并且，培养学生评价作文优劣的能力，增强写作文...
作文教学体会
作文教学的体会。有的学生写作文，下笔千言 语句优美 意境深远，令人不忍释卷 而有的学生作文则内容空洞 言语干涩 立意肤浅，使人 惨 不忍 读 写作文，可不是一件容易的事，最大的问题是写不出来，怎么会写不出来呢？一是写的机会少，平时的练习太少，真要写时，就会 落笔如有千斤重 难哪！更重要的是，写些什么...
中学作文教学体会
作者 郭伟霞。教育教学论坛 上旬 2010年第01期。摘要 在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，应注意培养学生的观察力 想象力 阅读力和写作实践能力。关键词 观察力想象力阅读力写作实践能力。在现代语文教学中，作文教学非常重要，而在实施作文教学这个过程中又十分令人棘手，让我们面对没有一点基础的学生，...