静下心来听，答案更精彩。
—一堂作文教学课切身之感生活是一位最伟大的导演，它会在你不经意间给你措手不及的编排，让你在实践中历练自己，给你留下深深的烙印，启迪你以后的路该怎样走。 可是作为一名课堂的引导者， 我们何时都在期望自己是最优秀的导演大师， 把自己的课堂演绎得有声有色， 我们却往往忽视了，我们的主角是具有独特个性的鲜活的生命体。
上学期我上的那一节作文公开课，现在还记忆犹新，也许它会让我记一辈子。还记得那一天，刚到办公室，校长就告诉我，有一个作文公开课评比，问我是否参加。当时不知是哪来的一股力量，就对校长说我试试吧。
接下来的日子是忙碌而又担心的， 开始在网上查阅有关资料， 开始找同事帮着制作多**课件， 在紧张的同时总在想我会讲好这节课吗？对当初的选择都有点后悔了：为什么要答应校长讲呢？
可是一颗好胜的心却支撑着自己， 要坚持到底。 经过自己反复的设计和准备，终于那堂作文课要上演了。
我讲的作文内容是写自己在学校里最熟悉的一个人。课堂开始了， 如我设计的那样一步一步地进行着， 孩子们都在班里找到了自己熟悉的人，或是老师，或是同学，偷偷的认真的欢喜的观察着自己喜欢的人， 然后都害羞而又欣喜的介绍着朋友的外貌，让我们来猜。 可是当我让她们分组讲一讲这位你最熟悉的人， 给你留下印象最深刻的一件事时， 在好长一段时间的思索与回忆中， 孩子们的小手还是没能如我所愿的一一举起， 我分明看到他们正在那里静静的回忆着搜寻。
着，没有一点分心，可是这比我预期的时间长多了。我感觉到时间好像在此凝固了， 教室里异常的安静， 而我的心里却异常的慌乱和不安。 我在担心我的课是不是还能进行下去， 结局会是怎样。
突然这时候一个学生举起了小手。 她说最熟悉的一个人是一个有爱心的同学。 学期开始军训时，他的脚崴了，别的同学都顾着军训，没人和他玩，可是陈灿却每次军训完了，都陪着她，还不怕上课迟到扶着她去上厕所他说的很动情，把一个心灵美的同学展示给了我们。
接着，又是一个女生举起了手。 她说他很感谢他的同桌， 那次他的涂改液没了， 要考试了，他的同桌赶紧掏出钱让他去买，可是回来的路上又丢了， 同桌把自己的涂改液在考试时却给了自己，她说他很感动，要谢谢她听到这里我的心绽开了，不为自己的课又得以的顺利进行了， 更被孩子们在内心珍藏的纯真的情感沉醉了。 接下来一个又一个， 孩子们用最简单的本真，讲述着最动情的故事。
还让我忘不了的是，在给文章起名字时，一个平时非常不起眼的学生却在第一个举手， 说了一个让我至今印在脑海的一个作文题目 ——美丽的心灵》 。也许这个题目不是最棒的，但她却折射出了一个孩子内心的真实感受，和学习中的一次勇敢的表现。
课在孩子们静静的沉默之后，进行的异常精彩。电影越圆满， 就越珍惜伤感。我们的课堂又何尝不是如此呢！
课已结束，可是他留给我的却是深深的思索，确定的教学模式，习惯到一遇到紧张空气， 我们都不知道该怎么办了，有越多的沉默时间，我们就越习惯不安。 可是静下心来听，答案会更精彩。
课后深深反省，语文课堂应是语文本体与本真的课堂主张，我们更应该按照言语生成的规律来教， 以语文的方式教出语文味儿， 追求言意统一，自然天成；朴实大气，简约意远的课堂风格。让教学向 “ 不确定性 ” 开放，教学是 “ 预设 ” 和 “ 生成 ” 封闭 ” 和 “ 开放 ” 实然 ” 和 “ 应然 ” 的矛盾统一体，如果过分强调 “ 预设 ” 便会忽略学习主体的 “ 自主建构 ” 好好的把握 “ 不确定性 ” 实现教学主体的 “ 价值引导 ” 作为新课程的具体实施者， 我们应穿越昨日和明天的思考， 关注学生发展的无限可能性，按照 “ 动态生成 ” 的理念，去探索新型的、充满生命气息的课堂教学。 让我们都争做新型的智慧型的教育者， 让教学向 “不确定性”开放，以新鲜的心情来接待意外的生成，这样课堂才会涌现生命的气息，跳荡着自由的精灵，呈现出色彩斑斓的盎然生机。
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