高考作文的生态路径

作者：刘德。

**：《中学语文·教师版》2024年第06期。

作文是和世界、和他人、和生命的对话与沟通的方式。无论从事何种职业，这份本领都是健康人生的重要开端。”（余秋雨《写作——与世界对话》）当下的高考作文尽显制式化的痕迹，不见对话的精彩，不见生活的质地。

于是生态路径的探求，便是我们迫切追问的课题。何谓“生态路径”？就是高考作文的题材从虚拟化转向实有化，主题从指令性转向生成性，结构从模式化转向思维化，情思从伪圣化转向真诚化，引领考生从假大空的应试套路回归到平实真的写作。

下面例解，以求考生以作文的方式学会对话，学会生活。

题材：从虚拟化转向实有化。

话题作文以来，考生窃套：“话题就像一个筐，什么都可以往里装。”记叙，就是捏造情节；议论，就是罗列依据；抒情，就是文化历史，人物的代言。

写作题材的实有化，即不必偏执地强求预设概念的暗合而编造、罗列，或依托，而是立足于考生平素貌似普通的生活挖掘作文的“根”。鲁迅提过“选材要严开掘要深”的主张，值得我们借鉴。“严”在题材源于生活的真实，“深”在立意源于对生活的提炼。

譬如2024年高考优秀作文的片断撷取：

意义中的春光是儿子的安全。在车水马龙的都市里，嘈杂喧闹时刻让母亲提心吊胆，她对自己毫无要求，不奢望任何金银首饰，不希望任何潇洒人生。也许是对贫穷与孤苦的深刻记忆，她不要求什么，唯一的心愿就是我的平安。

曾记得幼小的我是那样娇弱，小病大伤没完没了。她只有一次又一次背着我行走在医院门前，行走在有药气弥漫的病房里，我对此无动于衷，而她却心如刀割一般。也许我的安全才是她心中最重的一份。

提篮春光给妈妈，献上我安全的告示。

—《提篮春光看妈妈》

在盛行“文化作文”，大谈屈原、陶渊明、司马迁、杜甫的背景下，这里的选材简单平易，回归到生活的本质，以原生态生活的本真入文，难得可贵。