作文立意教学。
教学目标：1.了解“立意”在作文中的重要意义；
2掌握常见立意的方法，学习如何立意出新；
3.运用所学方法，进行立意训练；
教学重点：掌握立意的方法，学习如何立意出新。
教学过程。一．说故事导入——
同学们好，大家听过这个真实的故事吗？
飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新皮鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人毅然地把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解，老人却坦然一笑，说道……
同学们想一想，老人会说些什么？
学生相互交流。师明确老人的话：如果掉下去的鞋被人捡走了，别人就可以捡到一双，这双皮鞋就拥有了新主人，又可以发挥它的价值了。）
师总结：这位老人和一般的老人一样不一样？不一样在**？
对，这位老人是站在别人的立场考虑问题，这就是老人与众不同的地方，同学们想不想让自己的文章也与众不同呢？如果我们在给作文立意时打破思维常规，打开你的发散思维，换一个角度思考，就会收到意想不到的效果。（引出课题：
打开另一扇窗——作文立意指导）
二．组织教学。
（一）明确立意的重要性。
立”就是确立；“意”则指文章的主题(也叫中心思想)；“立意”，就是提炼和确立文章的主题。“文章以意为主”，“意犹帅也”这就是说，主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据。同时，文章的选材组材、谋篇布局、以及表现手法、语言运用等，也必须根据主题的需要来确定。
可见，立意确实重要，没有立意，其思想、材料便成了“无帅之兵”“乌合之众”，构思活动便无法进行。
二）立意出新技巧。
a.找准题眼，准确立意：立意必须在下笔之前，在辨清体裁，找到题眼，明确范围的基础上进行。因此，审清题意是准确立意的前提。
b.打开思路，多层立意。
见到作文题目后，考生头脑中闪现的第一个念头，即“第一立意”，那就是大家都能够想到的立意，是平庸的，应该摒弃；这时应该从第一立意出发，沿着下面提供的三种思维之一种，经过一段痛苦并幸福构思旅行，达到“第二立意”，完成作文立意的升格：
1． 纵深思维：事物有表里，从现象出发，向纵深发展，不断剥笋，找到更深一层的本质。
2． 逆向思维：事物有两面，思维有方向，沿着大多数人的思维的反向去思考，另劈蹊径。
3. 换位思维：故事有人物，思维有角度，站在故事中“第二人物”或者“第三人物”的位置，换个角度去思考。
范文赏析：文题呈现】阅读下面文字，按要求作文。
春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的，直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色……
请以“又见枝头吐新芽”为标题写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 ；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
例文一】又见枝头吐新芽。
残冬的印痕一扫而光，春天将五彩缤纷的颜料四处泼洒，或高或低地浓彩涂抹，追求鲜艳俏丽。万物祥和而生动。风儿柔了，燕儿来了，花儿笑了，柳丝长了，河水涨了，蛙儿鸣了，风筝飘了，枝芽爆了。
这时，从窗外吹来一阵清新的风，我顿觉心旷神怡，心里格外凉爽。
不禁想起凯·里昂的一句话：“昨天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。”这句话深藏着很多道理。我急忙忙地跑了出去……
在路上，脚步不由自主地停下来了，看到的又是一番迥乎不同的景象。初晨，薄薄的晨雾笼罩着，天气是如此的温柔，空气中仔细一嗅似乎嗅到了旁边那树的清新。今年的春天，春意特别浓，浓得像一个无法化开的梦境。
那是去年的春天，那狂风暴雨，枝头看不到鸟儿的出没，却看到新芽在那枝头上安然地生长着。天空一片黑暗暗的，那农田里的庄稼都已被打弯了腰，一片的景象都令农民痛苦不堪，庄稼都已伤痕累累的。
今年的春天，又见那枝头吐出新芽来。它也成为路人的着眼点，路人经过，总是一句：“今年的新芽又长出来了。”对，又长出来了，他们都也长出来了。
从那新芽的身上，我明白了平凡的生命中也可蕴含顽强的力量。那弱小的灵魂尚有如此强劲的生命力。我不禁惊叹起来。新芽心中也许有了信念，才有如此的拚搏，等待着太阳的漫晒，等待着。
例文二】又见枝头吐新芽。
a的母亲很早就去世了。
a上初三了，在学校一直很优秀，一摸考了700分，全校第一。老师们都说他可以去全市最好的c中。
爸爸为了照顾a的饮食，决定给他找一个后妈。很快他就带了一个女人回家。
a结结巴巴地说了声：“阿……阿……姨好。”女人浅浅地笑了，说：
“你以后可以叫我b阿姨，或者……”b阿姨顿了顿，“可以叫我名字。”a感觉这个女人能够制造一种微妙的气氛，平淡，恬静。
但是，毕竟是后妈，a还是没有那么容易叫出自己口中的那一声“b阿姨”。对于这个陌生的女人，他只是用“嗯”、“哦”、“啊”这三种简单的语气词来交流。
一天，在餐桌上，b问a：“a，你喜欢吃什么呢？是海带，鸡肉，鱼还是……？
a没有答理她，只是默默地低头吃着。b以为是他听不清楚，便又问了一句。a却仍然没有说话，兀自喝着汤，冒出一句“这汤很好喝。
”父亲一把把那碗汤倒向a，斥骂道：“喝什么汤！阿姨问你话呢！
”a说： “这餐桌上还有第三个人吗？”他转头看向父亲烧红的眼睛。
父亲扬起巴掌，准备一掌打下去时，b抓住了他的手说：“孩子还小……”要你管！”a在那一刹那认为，女人是来搅和他们家的。
这种关系一直存在于ba父亲之间。他们之间的鸿沟越来越深，就像是一条被风干的粗枝，无法再生出芽来。
这天，a放学回家已是九点多了。
一回到家，发现父亲和b正收拾碗筷。桌上的饭菜，正冒着腾腾的热气。
b上前来，帮他放下书包，说：“为等你，我和你爸爸九点才吃饭……”哦。”a 不冷不热地回了一句，就埋头吃起来。
a感觉今天的饭菜有些顺口。
a准备回卧室复习，看见b一个人在房间里看书。借着微弱的灯光，他看见了书名《中考营养餐》。b一边看着，一边念念有词：
“a喜欢……鸡肉、牛肉……”a一言不发地转身离去，抬手抹掉了眼边的潮湿。
接下来的日子，a都看见相同的场景：灯光下，b，以及那本书。
中考的前一晚。a很早就回来了，b准备好的热饭热菜很可口。吃到一半时，b突然离开了餐桌，转身到厨房拿了一只炖蛊，说：“a，你把这炖汤喝了，对脑子好。”
a慢慢地喝了下去，觉得汤里的热度像一股暖流流过了亘断他与b的沟垫，暖润了心头的枯枝。
晚上，b来到a的房间，说：“晚安。a，明天考试要加油。”a转过头来： “哦，好的，晚安b阿姨。”
此时，心头一阵暖风吹过。又见心中枝头吐出粉嫩的温暖芽苞。
立意升格点评】
广州市2024年中考作文立意，30%的考生思维缺乏深度和广度，只从本义去理解“枯枝”和“新芽”，于是全文都是写景抒情，立意肤浅，如例文一；40%的考生由本义出发，找到了“枯枝”和“新芽”的比喻义，以2024年国家发生的**、雪灾为内容，其中不乏立意深刻表达优美的作品，但是更多的是材料的简单堆砌，结尾生硬地点题。只有20%的考生结合自己的人生经历写树对人的启发，文章有波澜有层次，堪称佳作，如例文二。此文跳出了写景文和时事文的圈子，选材继母，立意和谐，此其一，纵深思维；另外，继母在很多故事中都是恶毒和刻薄的化身，所以，对孩子来说，后母就是矛盾的根源，是爱的破坏剂。
继母进门，往往会引起子女的抵触。文中主人公a正是遇到这种情况。幸运的是，继母的宽容与关爱，又让a感受到了家庭的温暖。
文章站在社会的高度来审视家庭和人际关系，诠释了爱是和谐的基础，理解是和谐的调节剂，此其二，逆向思维。
三．学生交流自己看过的立意出新作文。
四．写作练习。
题目：请以“好梦如画”为题，写一篇文章。
要求：(1)立意自定，文体自选；(2)以上(诗歌不少于16行)；(3)文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
思路点拨。这个作文题带有一定的哲理意味且具有丰富的内涵。
在立意方面，多数考生可能会写成记叙文，叙述自己一次“好梦”的经历；或写成抒情散文，大谈“好梦”如何“如画”。这样写也未尝不可，只是不够深刻，很难写成一篇动人的佳作。
要想立意深远，首先应深入分析文题，关键还是要在“好梦”上做文章。“好梦如画”，“好梦”从象征义上可以理解成“梦想”“志向”等；从范围上可以延伸为“成长梦”“社会梦”“和平梦”，甚至是如今常提到的“中国梦”。只要能从这些角度来理解“好梦”，文章的立意就深远得多了。
可以谈自己的人生理想、未来展望；可以表达对和谐社会的想象，对环境改善的期待；还可以抒发对国家繁荣富强的赞美，对世界和平安定的向往。
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