要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
2、 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要2024年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要2024年时间。
蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
这则材料的结果是。
造成这一结果的原因是： 一是立志不切实际，好高骛远；一是不肯脚踏实地，从平凡的小事做起。
我的立意是。
立意有：①立志要切合实际，不要好高骛远。
干大事要从小事做起。
平凡的小事也能实现自己的生命价值。
人贵有实干精神。
心动不如行动。
生命的意义在于奔跑。
2. 一对夫妇参加完亲友为他们举行的结婚五十周年庆祝会，愉快而疲惫的回到家中，准备吃点东西。老先生拿出一条新鲜的面包，切下尾端递给老伴。
老太太一时大怒：“五十年来，你一点也不关心我的喜好，总是将我讨厌的面包尾端切给我，我为此容忍了五十年。我真是受够了！
”听了太太的话，老先生十分惊讶。他不无委屈的向老伴解释：“亲爱的太太，我最喜爱的就是面包尾端考的又焦又黄的这一片，所以，这五十年我总是把它切给你，自己从不舍得吃呀。”
这则材料的结果是。
造成这些结果的原因分别是。
我的立意是。
结果一：妻子容忍了五十年，大怒，丈夫被骂，很委屈。
原因：妻子讨厌面包尾，但从未告知丈夫。丈夫喜欢吃面包尾以为妻子也爱吃，但没有将自己的心意说出。
立意：生活需要沟通。
小结：面对这样的材料我们可以使用由果溯因法。
四、小结方法：（生自主归纳，小组交流，5分钟。）
1、多角度立意法：找对象——先角度——定立意。
2、由果溯因法：找结果——析原因——定立意。
五、达标训练。
生独立思考后，小组交流立意，选组黑板或口头展示，22分钟左右）
1．古希腊神话中有这样一则故事：安泰俄斯是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。
不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
多角度分析。一般来说，材料的各个意义点，是蕴含在材料所涉及的人和事上的，因而我们可以从材料中的人和事入手，问个“为什么”，提炼出多个观点。
古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。
不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
这则古希腊神话故事写了三个人物，即安泰、盖娅和赫拉克勒斯。记了一件事：一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。
人物之间的关系是，安泰与盖娅是母子关系，安泰与赫拉克勒斯是对手关系。明乎此，我们就可以对这则材料作出多角度分析。
1）从安泰的角度。无敌英雄安泰为什么会失败？一是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的**。
据此，可以提炼出这样的论点：①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；②时刻不忘祖国母亲的栽培。二是因为没有自知之明，我们可以运用假设推理进行分析，假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会被对手骗至空中决斗，由此可以提炼出这样的论点：
③自知者明，只有能自知，才能无往而不胜；要扬长避短。
（2）从母亲的角度。安泰的悲剧，做母亲的有没有责任？她为什么仅仅给予力量，而不努力培养安泰的自立能力？
由此可以提炼出：适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；看起来是爱，其实是害。
（3）从赫拉克勒斯的角度。他为什么能打败安泰？由于掌握了对手的致命弱点。由此可以提炼出：知己知彼，百战不殆；出奇才能制胜；要讲究方法。
2、选材的木匠来到山里，当他看到一堆奇形怪状的树根时，认为是无用之材，摇摇头就走了。不久，一位根雕艺术家也来到这里，看到树根，喜出望外，就把它们拾回家，加以雕琢，树根变成了精美的根雕艺术品。
这则材料的结果是。
造成这一结果的原因是。
我的立意是。
立意有：①缺少发现的眼光，就可能会埋没人才。
物各有值。天生我材必有用。
认识自身价值，不必妄自菲薄。
材料作文审题立意教案
教学目标 1 理解 掌握材料作文审题的基本方法。2 运用所学知识具体解决材料作文的审题问题。教学重点 通过合作 使学生掌握材料作文的审题立意的基本方法 由果溯因法。教学难点 通过合作 使学生掌握材料作文的审题立意的基本方法 由果溯因法。学法指导 自主思考合作释疑 一 学生写作现状分析。从几次测试来看...
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材料作文审题立意教案
读懂材料选准角度。材料作文立意 教案。六坝九年制学校高云霞。一 教学目标 知识与能力目标 1.树立并强化学生行文中的扣题意识 2.训练学生对同一素材从不同角度的解读和把握能力。过程与方法目标 材料作文多角度立意的方法，并运用于写作实践。情感态度价值观目标 通过本课教学，给学生以心灵的启迪，让他们有一...