作文审题立意

材料作文题型仍然居于主导地位，下面分别解说各种类型特点的材料及命题作文的快速审题立意的技巧。

题型一文字型材料的审题立意——“清法”

所谓“文字型材料”，即提供一则材料并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的感悟、理解，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。

一、文字型材料作文审题“ 清”

1．理清对象。

有些材料可能会涉及两个甚至两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2．分清主次。

有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。

3．辨清关系。

有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象之间可能存在的关系。

4．析清含意。

有些材料运用比喻或蕴涵哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立意的根据。

二、确保文字型材料审题精准“ 法”

在审题“4清”的基础上，就能辨别材料内部的各种关系，因此就可以运用以下方法立意。

方法1 由果溯因**本源。

有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件，考生应梳理出事件的来龙去脉，抓住因果关系来审题立意。可以由果溯因，就是能由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，就能找到最稳妥的立意，从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后，问“为什么会有这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结合材料自问自答，以原因立意。

例1 (2016·高考全国卷丙)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于的文章。

历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。

于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地**有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

名师示例]这则材料所述事件大抵包含以下四个层次，出现四种结果：

结果一：小羽改进研发新式花茶。

由果溯因：问：为什么会有这一结果——自问自答：因为“在传统工艺的基础上推陈出新”，成功的原因是创新。

立意一：创新能取得成功。

结果二：新式花茶批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。

由果溯因：问：为什么会有这一结果——自问自答：因为厂家违反市场秩序和法律规范。

立意二：诚信和规则。

结果三：小羽将工艺流程公之于众，制定标准并联合**有关部门发布推行。

由果溯因：问：为什么会有这一结果——自问自答：

因为小羽不想让刚兴起的产业这么快就走向衰败，想“带领大家一起先把市场做规范”。这体现了小羽的责任担当意识、规则意识、合作分享意识、大度智慧等。

立意三：①精明、随机应变的市场头脑；②自觉的市场规范(标准、规则)意识；③合作意识与团队精神；④分享与共赢；⑤协作精神与带头(领袖)意识。

结果四：新式花茶产业规模越来越大，小羽成为致富带头人。

由果溯因：问：为什么会有这一结果——自问自答：“努力逐渐见效”“集中精力率领团队不断创新”。

立意四：创新合作、社会责任、分享共赢等。

方法2 把握关键纵横开拓。

有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句(“文眼”)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。

例2 (2016·高考浙江卷)阅读下面的文字，根据要求作文。

网上购物，**聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装vr(虚拟现实)设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上**比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。

注意】 ①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于。④不得抄袭、套作。

名师示例]材料共三段文字，第一段是针对当下人们生活现状的陈述；第二段文字是对人类将来生活场景的想象；第三段文字是在前两段的基础上引出所要写的话题“虚拟”及对待“虚拟”的三种做法。很明显命题者的意图就体现在第三段文字的两个关键词：虚拟、现实。

虚拟世界里的“虚拟”与现实世界里的“现实”，存在着既对立又统一的关系。最后可以根据材料提出的问题，深入思考、辩证分析。立意角度至少有以下几个：

1)“虚拟”世界利弊共存，对于“虚拟”世界潜在的疏离“现实”世界的弊端，应当保持警惕。

2)“虚拟”世界为当代人的生活提供了极大的便利，应当善用“虚拟”技术，改善人类生活。

3)“虚拟”世界并非万应灵丹，与它保持适度距离，方能更好地享受“现实”世界的美好。

4)“虚拟”世界是当代科技发展的趋势，远离并非良策，应当以趋利避害的心态对待。

即时演练]阅读下面一则材料，确定作文立意。

高尔基《花——致彼什科夫》：“要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的东西——鲜花、思想、对你的非常好的回忆——那你的生活将会是轻松愉快的。那时候，你会感觉到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人，要知道‘给’永远比‘拿’愉快。

”1)这则材料的关键句。

2)这则材料的立意。

答案：(1)“给”永远比“拿”愉快。

2)人生的价值在于奉献，而不在于索取。

方法3 明确任务深处驱动。

这一立意方法适合近两年出现的任务驱动型材料作文。所谓任务驱动型材料作文，是指命题者提供现实性材料，创设真实情境，呈现对立问题，增加任务型指令，要求考生按照指令完成写作任务、提出解决问题的办法和处理方案的作文形式。对这种材料审题立意需要：

第一步，明确任务。这种材料价值取向具有多元性。具体表现在：

第一，材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人物对象或问题不止一个，而是几个或几类，这就使“任务”的指向有多种选择；第三，命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。正因为材料的多元性，立意时需要对材料涉及的多个人或问题作出选择，明确写作的任务。

第二步，确定立意。立意切入口要“小、新、深”，便于深处驱动写作。因为写作时要展现选择的原因和权衡思考的过程，去挖掘人文精神、社会责任和公民意识等。

因此立意思考时要“小、新、深”。

例3 (2016·高考全国卷甲)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

名师示例]第一步，明晰写作任务。材料共两句话，第一句话是语文素养的作用，第二句话是提升语文素养的三条途径。根据材料后的要求“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”可知，写作任务是阐述“三条途径”，而非“作用”。

并且题干中有“比较上述三条途径”和“阐述你的看法和理由”的具体写作任务指令，立意时不可忽视，要对上述三者在语文学习中的地位进行必要的权衡、比较，从而形成自己的看法。

第二步，确定立意。提升语文素养的三条途径，就是三个立意的角度，可以选择其中一两条途径立意，或综合三条途径立意。

立意：(1)课堂有效教学：从一个好老师的影响、引领和严格教育的角度写。

2)课外大量阅读：从读书的作用写，读书可以陶冶性情、丰富阅历、提升境界；读书破万卷，下笔如有神。提高语文素养的捷径是大量的课外阅读，要好读书、读好书、书读好，才能夯实语文素养。

3)社会生活实践：从社会实践的作用写，读万卷书，还要行万里路。陶行知说过“生活即教育”“社会即学校”。

4)两条途径：“课内打基础，课外求发展”，语文学习，课堂有效教学是基础，课外大量阅读或社会生活实践是补充。

5)三条途径：“读万卷书，行万里路”，单靠课堂教学，语文素养难以提升；大量的课外阅读与丰富的社会生活实践，是提升语文素养的不二法门，等等。

方法4 思一思悟题旨。

诗歌、比喻、寓意类等材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，这时应化虚为实，寻找材料与生活的“对应点”或材料中的关键词与人生的“对应点”，化大为小，化抽象为具体。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。这时，考生不妨做个“菩萨心肠的观世音”。

“菩萨心肠”就是指思想上要健康向上；观，是指要观察社会、人生；世，指留心世态炎凉；音，乃“隐”，材料隐含的内涵。

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