时间：2023年4月初—2023年6月初。
2023年4月初，“初中英语课堂小组活动有效性的方法研究”的课题被确立后，单位领导高度重视，提出了指导性意见，在多位有经验教师的协同帮助下，本人向市教师进修学院提交了立项申请书，并迅速成立了课题研究小组，由本人担任小组负责人。我县教师进修学校教研所所长及本学科的教研员等几位教研专家也直接参与并指导本课题的研究工作，他们都多次参加了国家级和省级不同科目的课题研究，有着丰富的课题研究经验，他们的参与能保证本课题的顺利开展，并取得良好效果，为课题研究提供强大的理论支持和实践指导。本课题的研究成员全部是来自于教学一线的骨干教师，有着丰富的教学经验，已经在相关的学科领域中取得许多教学成果和荣誉。
他们的参与能提高本课题的专业水平，能较好地保障本课题获得较好的研究成果。2023年6月初，本课题被正式准予立项。
一 、形成课题研究方案。
课题被准予立项后，课题小组对课题研究任务进行了分解，确定了各成员的分工及任务。各成员根据自身实际和课题的总体规划，查阅最新相关研究资料，研究现代教育理论及课程改革的动态，了解初中课程资源开发的本质，实施的意义、有关的注意事项和研究进展，借鉴相关的成功经验和部分成果，制定了各自的研究计划，并经汇总形成总体研究方案。研究历程中，我们本着以校为本的原则，以教师为研究主体，以转变学生学习方式，提高学生学习能力这个具体问题为研究对象，着力解决教学中的实际问题。
这一阶段的研究一路上可谓有点滴成功的喜悦，有研究无果的痛苦，有组织困难的灰心，有任务过重的压力。
二、 认真对待，稳步推进。
1、组织培训课题研究的教师。学习《教学与研究》《合作学习在英语教学中的应用》等理论书籍，利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累业务知识，并做好业务笔记。
2、开展转变学生学习方式的调查活动。制定出英语学习方式调查问卷，在各班开展调查活动，最后汇总并撰写调查报告。在此基础上进行课题研究。
3、坚持集体备课和听评课活动，注重问题课的研究。围绕“初中英语课堂小组活动有效性的方法研究”，坚持集体设计、实施于课堂、教学反思、师生评价的模式。王献老师负责做好听评课安排和记录。
赵静老师负责发放和**《学生课堂学习调查问卷》并写好初步分析。李巍老师录制了上课**。
4、田莉娜老师围绕研究课题撰写了教学设计、课件。何香红老师撰写了**《英语课堂小组活动有效性方法**》
5、初步建立较规范的研究档案。达到了预定的研究目标。
三、预期研究成果初见成效。
1、充实了理论，转变了师生观念。重视学生，调动和开发学生潜能，在英语课堂上开展了小组合作**式学习。
2、体现了以校为本的特征，解决了我校英语教学中的实际问题。
3、集体备课、听课、评课活动中形成课题研究的共识，初步实施“初中英语课堂小组活动有效性的方法研究”。
5、**，教学设计，课件，上课**等材料汇编建档。
四、存在的主要问题。
通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在有一些不足之处。
1、部分教师不敢大胆舍弃传统教学模式，不愿意深入研究小组合作在课堂中的应用。
2、小组活动设计的不合理，活动量过大，课堂时间如果把握不合理，就会造成学生在规定时间内完不成学习任务，各个任务层层相叠，不能很好实现减负增效的目的。
3、个别教师教学目标不能落实到位。由于学生还不具备自主**的能力，教师在自主**这阶段需花费大量的时间给予指导，还有班级学生人数较多，在小组学习交流的时候，老师没有时间做仔细的指导，从而产生了差生转变不明显，优生更优的局面，不能把教学目标落实到位。可以说没有处理好内容与形式之间的关系。
五、今后打算。
鉴于以上存在的问题，学校组织本课题组教师再次认真学习了初中英语课堂小组活动有效性的相关材料，认真反思了各自在此阶段中存在的问题，决定从以下几个方面入手来改进教学方法，以达到课堂小组活动的有效性。
1、教师在积极实践的同时注意向其他老师、名师学习，结合他们的具体做法，深入领会、把握课堂小组活动的实质与真谛 ，因地制宜、因材施教，在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中**适合本校实际的课堂小组活动模式。
2、继续加强集体备课与课堂研讨活动，在活动中，在反思中，提倡教师们用自己的学生去筛选适合自己的教法，筛选出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让每一个学生都抬起头来走路。
3、加强对班级小组的建设的指导，健全小组建设方面的制度，计划2023年下学期制定出切合我校实际的关于小组建设方案。
4、进一步规范研究形式，细化量化责任目标。
总之我们将认真组织安排，扎实工作，再接再厉，继续深入研究解决课堂教学问题的途径和办法，尽快研究出课堂小组活动的有效方法。
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